小學生研究癌癥論文壹等獎被撤銷

確實，

加上自信，就是很完美了，

做人要有，

自立，自愛，自強，自信，

才不會差，

4個自是我們平時應該去要求自己要做到。這4個字非常難 ，但對於我們的成長是非常關鍵。

在很久以前，有壹個少年想要明白人的尊嚴究竟是什麽，於是去請教壹位智者。智者沒有回答他的問題，卻讓他做三件事：第壹件事是讓他 *** 衣服到市集去走壹趟。少年聽後大吃壹驚。第二件事是讓他去奉承壹位富人，並且讓那位富人賞給他壹寫錢，少年聽後滿臉疑惑。第三件事是如果少年的叔叔當了大官，讓少年到處去炫耀，有的人會對他另眼相看，小年聽後，扭頭就走。

相信這位少年已經得到了答案。尊嚴就是要尊重自己、愛護自己，同時，還要讓別人也尊重自己。

自尊是健康人格的基石，是壹種對自己人格的重視和肯定的情感，自尊就是尊重自己、愛護自己、從身體、儀表到行為、心靈，維護自己作為壹個人的尊嚴，不做有損人格的事情，不向別人卑躬屈膝，也不容許別人歧視或侮辱自己。

悲觀嘆息不能使我們前進壹步，而自強不息卻可以改善我們的不足。

在我們大家身邊，自信自強的例子有許許多多。

前世紀重量級拳王喬·佛雷基在比賽前，都會想到寢室天花板上貼著的那張用英文著“Yes .I can do it（我能行）”的大報紙。佛雷基說：“哪怕是受到猛烈的壹擊，只要想到這幾個字，便會產生壹種奇妙的力量。”從而打敗對手。大家熟悉霍金吧，這也是壹個映像深刻的人物。他從小體弱多病，面臨絕癥而樹立了良好的信心，憑著這壹點自信，居然出現了奇跡，戰勝了許多病魔。

當然，也有許多就差壹點信心而與成功擦肩而過的事例。

1951年，英國壹位女醫生弗蘭克林在衍射的照片中發現DNA的螺旋結構，經研究，她提出大膽的假說，並以此為題作了壹次出色的演講。但許多人懷疑照片的真實性，在這些壓力下，她動搖了，想了想，壹個普通醫生怎麽能有這麽大的研究呢？便公開否認了自己的假說。後來，另外兩位科學家在這個領域取得了重大的成果。並獲得了諾貝爾獎。但比弗蘭克林晚了兩年。中國體壇上曾經有壹位耀眼的新星，由於缺乏自信，也最終敗了下來。

成功可能是屬於妳的，但也可能與妳擦肩而過，這都要看妳自己到底有沒有信心將成功奪過來。

在這裏，我想告訴大家：自尊使我們能更好的立身社會，自信使我們的人身更有價值。我們應該實事求是的認識自己。讓我們***同誓言：作壹個腳踏實地、自尊自愛、自信自強的中學生吧！

自尊自信自強自立

經典

自信—— 主題班會

主持人（男）：尊敬的老師們！

主持人（女）：親愛的同學們！

主持人（合）：大家好！

主持人（男）： 伴隨著這首《I Believe I can fly 》拉開了我們"I well if I believe"主題班會 的序幕。

主持人（女）：自信是個誘人的字眼。

主持人（男）：自信是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。

主持人（女）：壹個沒有自信的人，就像鳥兒沒有翅膀，就像打樁的沒有準備。

主持人（男）：沒有自信，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有生活；

主持人（女）：洛克菲勒曾經說過：“自信能給妳勇氣，使妳敢於向任何困難挑戰；自信也能使妳急中生智，化險為夷；自信更能使妳贏得別人的信任，從而幫助妳成功。”

主持人（男）：沒錯，雨果也說過“我們應該相信，自己是生活的戰勝者。”

主持人（女）：那麽讓我們回首過去的點點滴滴回顧高壹入學時的誌向，以及這壹整年我們取得的成績。

主持人（男）：細細品味過去，妳是否想過退縮，是否猶豫過要不要放棄，甚至懷疑過自己的能力？

主持人（女）： 有沒有哪位同學願與大家分享壹下妳的過去呢？勇敢壹點，不要害羞~

主持人（男）：嗯，這是壹次難得的機會，可以讓大家更了解妳，機會難得啊~

主持人（女）：好，就請我們班壹向回答問題積極的XXX同學來說說。

XXX的發言

主持人（男）：謝謝妳的發言，我知道他說出了我們班好多同學的心聲。

主持人（女）：的確，我也深有所感。那麽下面我們來欣賞壹個小品，我相信大家會感觸更深的。

主持人（男）：那還等什麽，趕快欣賞吧~

小品[自卑，自負]

主持人（女）：讓我們再壹次以熱烈的掌聲感謝影帝影後們為我們精彩的表演！

主持人（男）：我覺得那簡直就是我們日常生活中的縮影啊~

主持人（女）：其實導致這種自卑心理的原因有很多。比如說父母經常指責妳“妳怎麽那麽笨？”“妳真是沒出息。”“妳將來只會壹事無成”……

主持人（男）：這些外部評價會潛入妳的頭腦，使妳慢慢變得畏縮、膽怯，不敢自我表現。

大家有什麽感想嗎？可以暢所欲言

同學七嘴八舌

主持人（男）： 大家說得都很好，有人認為自卑，是壹種很好的自我保護方式，它會使心平靜下來，也能免去很多的麻煩。

主持人（女）：但自卑總有壹天會惹惱妳自己。因為內心深處的尊嚴從壹開始就不與自卑妥協。當自卑與自尊在潛意識裏打的不可開交的時候，人會突然變的無所適從，原來由自卑收拾的壹小片田地變的十分狼籍。

主持人（男）：我們要努力拋棄自卑想法，無所作為的想法，甘居下遊的想法，充滿自信地去發揮自己，推銷自己，實現自己的成就。但不可驕傲自大，剛愎自用。要對自身優勢與劣勢有正確的分析判斷。壹旦自信心過了頭，就會造成壹定程度上的自負，認為自己無所不能，就像剛才小品中的

主持人（女）；自信不是傲慢無禮。在這個世界上。只有傻瓜才傲慢無禮。在任何富有成就感的事物當中，妳都看不到傲慢無禮，麥子傲慢嗎？河流與村莊傲慢嗎？不。在壹些優秀的當中，妳看不到傲慢，林肯、孔子、愛因斯坦都由於謙遜而可愛。

主持人（男）：那麽大家對於這個角色有什麽想說的嗎？我希望那些壹直在聆聽的同學主動壹點，向大家展示另壹個不同的妳！

同學發言

主持人（女）：大家說了這麽半天，嘴巴也累了吧~讓我們欣賞壹些奧運賽場上的感人瞬間吧~

主持人（男）：有請XXX來給大家分享壹下他們找到的資料

汪，劉

主持人（女）：大家還知道哪些奧運感人故事嗎？

主持人（男）：或者看完視訊後有什麽感想沒？

同學發言

主持人（男）：實際上，當妳開口說出來了，妳就在壹定程度上取得了成功。

主持人（女）：沒錯，下面請大家跟我大聲說出這樣壹句話，壹定要大聲，讓我聽到妳們每壹個人的聲音！Don’t be shy, get a try!

Don’t be shy, get a try! Don’t be shy, get a try! Don’t be shy, get a try!

主持人（男）：怎麽樣，是不是覺得舒服多了？

主持人（女）：對了，XXX，我突然想起壹件事，即還記得咱們幾天前做過壹份關於“自信”的調查問卷嗎？

主持人（男）：我怎麽會忘呢，妳瞧，這不來了嗎？

張煥上

主持人（女）：真麽想到這自信和學習還有密不可分的關系。

主持人（男）：妳不知道的東西還多著呢，說到底，同學們明白自信的真實含義了嗎？

同學發言

主持人（女）：大家說得都不無道理，下面讓我們有請資深學者XXX老前輩談談對自信的認識吧！

主持人（男）：掌聲歡迎

顏康

主持人（女）：自信僅僅是相信自己。相信自己是相信人的力量，包括相信自己具備人類應有的美德。

主持人（男）：自信是預先在心裏塑造壹個新我，然後觀察新我的成長。而新我的每壹點點成長，又會返過來生成自信。

主持人（女）：全體請起立，面對妳們的同桌，用自信的眼光打量對方，然後以自信的口吻向對方說出壹句妳最想說的話

主持人（男）：相信妳自己是最棒的，妳能行！

完畢

主持人（男）：好，謝謝大家的配合，全體請坐。

主持人（女）：接下來讓我們壹掌聲歡迎為我們帶來詩朗誦的XXX同學。

石珺

主持人（男）：與誰知道這是什麽活動嗎？

主持人（女）：妳能應該問有誰不知道嗎？

主持人（男）：多余的話不說了，亮出妳們的歌喉，大聲唱出來吧！

主持人（女）：管它好不好聽，跑不跑調，反正唱出來是給別人聽的，Music!

唱歌

主持人（男）：這節課累嗎？

主持人（女）：這節課high嗎？

主持人（男）：妳想擺脫不自信的陰影嗎

主持人（女）：妳想得到脫胎換骨般的重生嗎？

主持人（合）：如果妳想，請跟我們大聲喊“我能行”！“我最行”！

“Be my best ,I can be”!

主持人（男）：下面掌聲有請班主任老師發言！

班主任發言

主持人（女）：妳如果連自己都不相信,還能相信什麽呢?然而相信自己很難。

主持人（男）： 或者說，自信心是壹種很大的力量。

主持人（女）：最後，我還是要說“信心”這個詞裏面藏有禪機，信心就是相信自己的心。如果妳相信自己的心，壹切都會安穩下來。剩下的，是該做的事。如此說，人的壹生其實很簡單。

主持人（男）：請大家銘記今天這個班會，再次謝謝老師和同學們的支援

主持人（合）：現在我宣布，XXX班主題班會到此結束

1． 樹立青少年正確的科學觀

為了加強中小學生的科技教育，各教育部門、科協等單位每年都為中小學生設計、開展豐富多彩的科技教育活動，希望能夠使少年兒童從小樹立愛科學、學科學、用科學的好風氣。人們認識到，從小培養孩子們熱愛科學，探究世界的興趣和能力，引導他們樹立為我們國科技事業做貢獻的雄心大誌及正確的科學觀是十分必要的。

正確的科學觀包括科學的自然觀、世界觀、價值觀和審美觀，其核心是辯證唯物主義。人們不能期望青少年在他們的年齡階段和學識水平的基礎上就形成完整的科學觀。但仍要不失時機地引導他們學習壹些辯證唯物主義的基本觀點，初步樹立世界是物質的，物質是運動的，運動又是規律的觀點；樹立尊重事實、尊重客觀規律的意識；學會用發展的眼光看問題；承認自然的可知性，樹立相信科學、反對迷信的觀點；樹立為科學不斷探索、不斷奮鬥的理想；從青少年的實際出發，認識科學技術對人類進步和社會發展所起的巨大作用，不斷樹立為科學而奉獻、決心學習科學為人類謀利益的思想。同時也要認識科學技術的局限性，知道片面的、合理的利用科技成果也會給人類生存和社會發展帶來危害。

青少年從小形成起來的這些科學觀的“萌芽”將會隨著他們年齡的增長和閱歷的增加而不斷生長，並和其他各項科學素質壹起，在他們的壹生中發揮作用。

2． 認識科學研究不僅是科學家的事

很多積極參加科技活動的孩子用事實告訴人們：科學研究不僅僅是科學家的事，學校的教師和家長的不能忽視了孩子們的科技創造潛力，不能埋沒了他們在科學研究方面的才能

例如：有三名小學生發現自己每天背的書包太重了。我們鼓勵他們開始了對小學生的書包問題開展調查的活動：

對全校不同年級學生的書包進行稱量調查；

到醫院、保健站向醫生咨詢；

設計了壹份問卷對同學們負荷書包的現狀進行調查；

利用作圖法、對比法、實驗法等科學研究方法完成了對小學生書包問題的研究。

後來他們以“書包重不重？”為題的科技論文獲得北京市壹等獎。中央電視臺還專門對他們的研究過程拍攝了專題片，題目就是“科學研究不僅僅是科學家的事”。這三名小學生談到體會時講到，我們過去從沒想到自己也可以寫論文，認為論文很神秘，很難，不是我們小學生能夠掌握的。但是通過這幾個月的實際調查、分析和撰稿，我們理解了老師講的“科學研究不僅僅是科學家的事”。雖然我們年級小，但也可以為科學研究做壹點貢獻。

3．相信每個人都有創造發明的“科技火花”

每個人都是發明家，創造是人的第二本能，人類社會沒有創造發明就沒有進步，人類歷史就不會向前發展。創新是人頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。

孩子們頭腦中就經常迸發著創造發明的“火花”，我們稱它為“科技火花”。這些火花有時不斷迸發，使妳應接不暇；有時又會稍縱即逝。我們的教育既有可能為創新提供發展的契機，成為發展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創新意識的形成和創新能力的發展。事實上，摧殘壹個天資優異而具有創造力的青少年，比支援他們開展科學研究要容易得多。

例如有壹個孩子對塗改液的氣味有疑惑，他擔心塗改液中有壹些有害物質。在肯定了學生提出了創造性的問題的同時，教師幫助他設計了對塗改液問題的研究路線，經過師生的***同努力，他完成了這項研究，多家新聞媒體給予報道。能夠獲得這樣的成果是學生提問題時沒有想到的，他說道，雖然我提了個問題，但幸好能有老師給予高度的重視，能夠輔導我們完成這個研究，否則我們只有疑問，難得答案。

因此，發現孩子們創造發明的“科技火花”，鼓勵孩子不斷創造，是每個教育者應盡的職責。我們不可以對此掉以輕心，更不能對孩子的壹些“奇思妙想”無動於衷甚至諷刺挖苦，那樣等於掐滅了孩子們創造發明的火花，扼殺了孩子的創造力。

二、青少年的自強——科技活動讓學生個性得到健康發展

每壹個孩子都是壹個珍貴的生命，每壹個學生都是壹幅生動的畫卷。教育者應當體會孩子們生命的最大豐富性和主動性，關註他們成長、發展的每壹點進步，幫助孩子們發現自己、肯定自己，讓更多的孩子有健全的人格和自信。

我們各個科技興趣小組，都是學生根據自己的興趣愛好報名參加的，活動中學生有很高的積極性和強烈的求知欲望，這自然產生了學生個性健康發展的強大內部動力，只要指導教師按照學生個性發展的科學規律，不失時機地引導和啟發，為學生個性發展創造良好的外部條件，學生的個性就能得到健康發展。

例如，在科技小組中有壹個小學四年級的女孩子，在班裏學習成績很不理想，從來也當不上什麽先進、三好生或者任何小幹部。家長為孩子報了各種各樣的課後學習班，但是孩子哪壹門也學不好，孩子變得越來越不自信。壹次這個孩子看到門前的壹棵小樹死了，就問科技教師“這棵小樹為什麽死了？”。這句問話可能很壹般，家長聽到了壹般也不會在意。而教師沒有簡單地回答她，卻對她開展提問：

“是不是在妳家門前只有這壹棵小樹死了？還有沒有別的樹也死了？”

“誰種的樹?種了多少棵樹?”

“是不是今年種樹的季節不對？”

“樹的間矩是不是合適?樹種好不好?”

“是否發生了蟲害?”

“有沒有人為破壞現象?”

“妳能不能對這個問題開展調查？”

孩子非常興奮，因為終於有人重視她的問題。其實這些問題是教師故意設計、引導的，所提的問題明確指出她可以開展的研究。

在這種詢問式的鼓勵支援下，她拿著筆、本、照相機等對“門前的小樹為什麽死了”這個問題開展了深入的調查。沒有想到小女孩的研究獲得全國金獎，宋慶齡獎學金，還收到許多媒體的報道。這讓小女孩很吃驚，在反思了自己後她認為自己同樣有潛力做好其他事情。後來小女孩變成壹個自信、樂觀、愛好廣泛的孩子，高中再次獲得全國創新大賽金獎。

三．青少年的自立——科學探究幫助青少年成才

青少年成才培養是壹個素質教育的培養工程，在這個工程的實施中，要從青少年的興趣出發，達到他們誌向的選擇。要讓他們對科學和技術給予熱情關註，樂於參與科學技術學習和實踐活動，因為這是從事科學技術事業最可寶貴的心理條件。

筆者高中階段就熱衷於科學研究，並在西城區青少年科技館學習。除了參加興趣小組以外，還經常參與到社群的科普活動中。由於這種對社會的關註，在高二的時候撰寫了“關於北京南海子麋鹿苑的調查與思考”的論文，並取得了全國創新大賽金獎、明天小小科學家等成績。上了大學後，更是積極參加各種社群的科普和公益活動，培養了不錯的溝通和協調能力。尤其是在撰寫畢業論文的時候，在別的同學沒有中學階段的這種鍛煉，寫起論文來完全摸不到頭腦時，對論文的撰寫過程早已經是輕車熟路了。

大學畢業後放棄了幾個外企收入不錯的工作，義無反顧地回到了西城區青少年科技館從事校外教育的工作。除了自己的性格比較適合與孩子打交道以外，還發現幫助更年輕的同學們認識到科學的價值，尤其是嘗試科學研究的痛苦與艱辛，體驗成功與自立，讓人感到這項事業真是壹件非常了不起的事情。希望孩子們在做小科學家的過程中，不單單體會到科學研究的嚴謹和困難，還能體會到其中的智慧和樂趣。

綜上所述，培養人才是實現祖國現代化的必然要求，我們祖國建設需要壹大批有知識、有能力、懂科技的後備人才去充實，我們的新世紀正等待著新的人才來建設。我們要從小培養孩子們熱愛科學，探究世界的興趣和能力，引導他們樹立為我們國科技事業做貢獻的雄心大誌及正確的科學觀。要讓他們學會：用自己的眼睛觀察，用自己的雙手檢驗，用自己的頭腦思考，用自己的行動實踐。要引導青少年提高參加科技活動的興趣，在學習科學中產生愛國熱情，將對科學活動的興趣轉化為科學的誌向，還要幫助青少年掌握科學研究的方法，在科學探索活動中享受科學之美，體驗成功。要讓青少年在科學探究中學會自信、自強、自立，讓科技教育像磁石壹樣有強烈的吸引力。

壹條多快好省的作文之路——初中作文目標訓練模式《中學語文教學》1999第12期.doc ......發表於《現代語文》1999第2期人大影印資料《中學語文教學》1999第12期作 文 目 標 全 程 訓 練 模 式淄博市臨淄區教學研究室 於春祥作文教學的無序動作中學...

上就要，內容要讀2至三本！今天回答並且好的，懸...

答：我讀書，我成長，我快樂 兒時的我，在“鋤禾日當午，汗滴何下土”的詩歌聲中長大，每當我拿起書，看著那毫無生命的字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事了。 現在我漸漸長大了，我感到了知識的缺乏，這時，我不禁想起那滿滿壹櫃子的書。我跑...

人生不如意事十常八九，生活沒有壹帆風順。縱然妳現在身陷困難重圍或正在經歷挫折的風刀霜劍，妳也要拿起希望那柄淩厲的長劍。即使妳倒下了壹千次，也要有壹千零壹次站起來的勇氣。

不要抱怨命運的不公平，貧困也是壹筆財富。“自古才子出寒門”，司馬光出身貧寒，仍然寫出了歷史名著《資治通鑒》；曹雪芹雖“舉家食粥酒常賒”，卻依然寫出萬世經典《紅樓夢》；範仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠壹點的粥都喝不到，卻唱出“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的偉大情懷。

不要感嘆生活的不幸，挫折也能讓我們成長。文學巨匠蘇東坡壹生幾起幾伏，但他擁有了“大江東去”的豪邁，“壹蓑煙雨任平生”的坦然。赤壁也因他的“明月之詩，窈窕之章”而更加令世人矚目。還有另外壹位郁郁不得誌，以刀代筆的詞人辛棄疾，誰曾看見“落日樓頭，斷鴻聲裏”他蕭瑟的身影，哪個曉得“把吳鉤看了，欄桿拍遍”的寂寞無奈，浩氣長存。挫折使稼軒的詞作更加沈郁頓挫，在歷史長河中散發出熠熠光彩。 悠悠五千年，有多少大哲先賢飽經挫折而最終成功：“文王拘而演《易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》；孫子髕腳，《兵法》修列，不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》，《詩》三百篇，大抵聖賢發憤之之所為作也。”

海闊天空是在勇敢之後，要用執著將命運的鎖喉打破。想成功就不能回頭，想收獲，就要讓那汗水瀟灑地流。人生本來有春也有秋，經歷挫折會讓我們變得更加成熟。

浩浩長江從唐古拉山綿延而下，壹路上有激流險灘，也有懸崖瀑布，可江水總帶著壹往無前的氣勢和與汪洋相匯的決心，繞過壹個個橫亙在面前的阻礙，最終與大海相擁。

生活亦是如此。它從來都不是壹條康莊大道，沿著既定的軌跡便會到達理想的高地。人生旅途上，總有那麽壹道道坎阻擋著前進的步伐。於是很多人停在追夢的路上。而只有那些跨過了生命的坎坷的人才最終尋得了夢想，找到了真理，迎來了光明和希望。

帶著熱情和執著上路，堅定地告訴自己：必須跨過這座山。那麽，面對困難和挫折時，我們便會堅信，越過它，前方便是勝利的彼岸。

在人生的道路上要學會品讀失敗和挫折的痛苦。愛迪生品讀那壹千多次失敗，最終成功發明電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，終雪前恥，壹舉滅吳。莫說挫折不可戰勝，“真正的勇士，敢於直面淋漓的鮮血，慘淡的人生”；莫說痛苦不能承受，真正的智者“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外雲卷雲舒”。居裏夫人身患癌癥，她沒有被惡疾打垮，用瘦弱的身軀詮釋“成功路上不是用淚水而是用鮮血鑄成”的堅韌；陶潛辭官歸隱，常常“斷酒”挨餓，卻仍保持“采菊東籬下，悠然見南山”的自適情懷。

以挫折做筆，以痛苦為力量，在人生的畫卷中，我們書寫輝煌；以挫折為指引，以痛苦為動力，在人生的旅途中，我們收獲成功。在挫折面前，我們高歌：勇往直前。

人生的歲月，如海，有時風平浪靜，有時驚濤駭浪；如路，有時壹馬平川，亦有時崎嶇蜿蜒；如天空，有時陽光明媚，還有時烏雲密布。

風雨無阻的人生大都讓人喜不自勝。然而，面對人生的苦難和挫折，不同的人，總有著不同的反應，不同的表現。

同樣的處境，同樣的遭遇，悲觀者苦不堪言，絕望自棄；樂觀者則豁達開朗，自得其樂。有的人，被貶官，發配遠方，背井離鄉，就悲傷抑郁，北宋的巴陵太守滕子京就是如此，所以範仲淹以《嶽陽樓記》勸慰他；也有人，命運坎坷，幾經起伏，屢受冤屈與貶逐，但他以壹種豁達的情懷笑傲人生，蘇東坡即是這樣，所以才有了“壹蓑煙雨任平生”的坦蕩情懷。

挫折並不可怕，可怕的是我們失去了戰勝挫折的勇氣和決心。挫折能使人變得堅強，挫折能錘煉壹個人的意誌，挫折能使人變得更加完美。挫折使頑強的人更加堅不可摧，又使軟弱的人更加不堪壹擊。

我們要做生活中的強者，就要直面挫折，永不退縮，坦然面對，勇往直前；就要敢於向挫折挑戰，不甘心向挫折低頭；就要戰勝挫折，克服困難。只有如此，我們的人生才能更充實，更有意義。

“陽光總在風雨後”，“不經歷風雨，怎能見彩虹”。沒有風雨的洗禮，就沒有花兒的含苞欲放；沒有石縫的磨礪，就沒有巖中松柏的參天形象；沒有海浪的打擊，就沒有礁石的奇特百態。

就像險峻的高山擋不住洶湧的激流，洶湧的激流也擋不住我們頂風前進的航船；就像沈靜的秋色擋不住淒冷的北風，淒冷的北風也擋不住我們走向春天的腳步；厚重的夜幕擋不住閃爍的群星，閃爍的群星也擋不住我們窗外的陽光；朗朗的晴空擋不住突來的暴雨，突來的暴雨也擋不住我們遠行的步伐……

讓暴風雨來得更猛烈些吧！

自尊：

amour-propre

pridese

lf-esteem

self-importance

self-pride

self-respect

self-worth

自愛：

amour-propre

self-love

自強：

self-mprove

自立：

independence

self-help

self-support

stand on one's own bottom

stand on one's own legs

自足：

self-sufficiency

誰說我是機器翻譯誰就沒有腦子

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