三到四歲幼兒發展階段
三到四歲幼兒發展階段
三到四歲幼兒發展階段，三到四歲年齡正是孩子個性發展，情感培養的始點，這個年齡孩子身體的壹切機能都開始生氣勃勃地向各方面發展。下面來看看三到四歲幼兒發展階段相關內容吧。
三到四歲幼兒發展階段1經過了兩歲這個“小麻煩”的階段，孩子開始步入學前期三歲至六歲、，壹個充滿著幻想的“玩樂時期”。他將會學習獨立地自理、控制自己和回應別人的感受。孩子在各方面的發展正為日後上學做好預備。
在未來的三年內，孩子的活動能力會變得更靈活和協調，可參與簡單的體育活動。他擁有靈活的手部活動，加上較佳的專註力，可以開始學習寫字。智力發展為他打開廣闊的知識，讓他探索和學習。由於孩子已掌握語言的基本技巧，他將能更充分地表達自己的要求、感受和想法。雖然他或會與妳討價還價，但也會學習如何取悅妳。他也開始察覺到別人的感受和需要，接受別人的看法，從而學習與別人相處所需的技巧。
跟其他孩子壹起遊戲和上幼兒園是重要的體驗，可培育他新的能力，並予以實習的機會，為下壹個發展階段做好準備。家長可從孩子在幼稚園生活適應中觀察他的發展情況，多跟老師談談孩子的表現，確保他在各方面都適應良好。
快四歲大的孩子可以有以下的能力：
活動
● 能自如地跑。跳和攀爬
● 會拋和接較大的球
● 會單腳站壹會
● 能靈活地騎三輪車
手部運用
● 會像成人般拿筆
● 會畫圓形和正方形
● 開始學習抄寫以直線和橫線構成的簡單文字
● 會畫顯示出數個身體部位的人物壹般有頭部、四肢、眼睛和嘴巴、
● 會嘗試用剪刀剪紙
語言能力
● 能聽從成人的日常知識例如：把衣物放到洗手間的籃子裏、
● 愛聽簡單的故事，可能會要求妳重復地講他最喜歡的故事
● 常用的詞量可達數百個之多
● 能正確使用代名詞例如：妳、我、他、
● 用簡單的句子表達自己的需要或感受
● 開始與成人交談
● 說話清楚，雖然有些字發音可能仍未準確，但陌生人也聽得懂
● 會壹邊唱童謠，壹邊做動作
認知發展
在這階段孩子會花很多時間嘗試理解身邊的事物，他會不停地向妳發問。別期望自己全部都懂得回答，只需告訴他：“媽媽也不知道，讓我們壹起找答案吧！”這樣做不但有助增進他的知識、滿足他的好奇心，同時也可教導他學習的方法。
孩子的抽象選擇推理能力仍未完全發展，所以他只能理解壹些簡單而具體的答案。因此妳不需要長篇大論地向他解釋某些道理，倒不如對他說出妳的看法，比如“因為這樣對妳有益”，來得簡單。同樣，他通常只理解說話的字面含義，對開玩笑的說話也會信以為真，因而誤解別人的意思，或會因某些說話而感到不快。故此父母要小心回應孩子和選擇用詞。
● 喜歡發問，如“為什麽？”和“誰？”等，有時也愛問“怎樣？”
● 明白“量”的基本概念例如大小、高矮、長短等、
● 會說出幾種顏色
● 可以背誦壹到十，也可以正確地數三至四件物件
● 開始對自己的日常活動有簡單的時間概念，比如哥哥放學回家不久，就是要到遊樂場玩耍的時間
社交和情緒發展
● 愛玩假象遊戲和角色扮演遊戲
● 會和其他小孩玩合作性的遊戲
● 開始意識到自己的性別
● 較喜歡同性的玩伴
● 會控制自己的行為，遵守規則例如：輪流、分享玩具、
● 能觀察別人的感受，也可能會嘗試安撫玩伴
●不會分辨幻想與現實例如：可能會把不熟悉的影像當作可怕的怪物、
自理能力
● 通常在晚上都不會尿濕褲子
● 能熟練地用湯匙吃東西
● 可以自行脫掉簡單的衣物，也會解開衣扣，但仍要他人幫忙把衣服穿好
● 會自己穿上不用綁鞋帶的鞋子
● 會自己洗手
促進孩子的發展
這個年齡的孩子充滿好奇，熱衷於探索和學習。除了愛與關懷、合理的限制與管教外，孩子也需要妳的引導和管教，才可讓他發展和實踐新的能力。嘗試給他提供多樣化的環境和探索的機會，例如：帶他到公園、動物園和圖書館等。
妳可以做的：
√ 每天抽時間跟孩子單獨談話
√ 跟孩子聊天時要耐心聆聽他要說的話，對他點頭、微笑，表示鼓勵
√ 回答他的發問和向他提問，促進他在學習及語言力的發展
√ 幫助他用語言來表達自己的情緒和需要
√ 每天和孩子壹起閱讀，和他討論故事人物的'行為和感受，也告訴孩子哪些行為是妳欣賞或不贊同的
√ 叫他新的詞匯，並在他的說話中添加字詞，豐富他的詞量和加長他所說的句子
√ 利用日常生活中的事物教他抽象概念，如分辨大小、顏色和數目等
√ 鼓勵他獨立照顧自己
√ 讓孩子做簡單及能力所及的家務
√ 讓孩子做簡單的選擇
√ 多讓他跟別的孩子或成人玩耍
√ 和孩子玩扮演遊戲，讓他做主導
√ 鼓勵孩子每天運動，以增強體魄
妳可以選擇的玩具：
√ 迷妳茶具、玩具屋、玩具車和車房、玩具動物等
√ 能發揮創意的玩具，例如：積木和泥膠等
√ 顏色筆、顏料和其他美勞材料
√簡單的拼圖
√ 有關唱遊或簡短故事的光碟或錄影帶
√ 色彩繽紛和插圖大而清楚的圖畫
妳的孩子是獨壹無二的，有自己的發展速度。以上資料只作為孩子在發展上轉變的參考。即使孩子在某方面的發展進度與上文不同，只是表示他可能在這些方面需要多點關註，父母也不必過分擔心。
如有以下情況，應請教醫護人員：
孩子快四歲了，可是卻：
× 活動不靈活，或是運用簡單用具時如湯匙或叉、顯得笨拙
× 難於明白口頭指示
× 不會說句子
× 說話不清楚，別人難以聽懂
× 有過多或持續的攻擊性行為
× 當妳離開時會纏著不放，而且哭個不停
× 沒興趣參與需要和他人配合或合作的遊戲
× 不理會其他小孩，愛獨自玩耍
× 視力或聽覺不佳
× 在學校有學習或行為問題
三到四歲幼兒發展階段23-4歲幼兒年齡特點與思維方式
3歲—4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，壹方面，他們不免帶有壹些嬰兒的“痕跡”；另壹方面，由於身心發展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。
很多父母覺得四歲的寶寶最煩人，難以教育。其實專家認為，幼兒4歲是最吸引人的階段。但是對壹般的大人而言，這個年齡的孩子卻最令他們頭痛。
與3歲或5歲時相比，4歲幼兒最不溫順。 這是因為他們正處於所謂的“精力旺盛期”，身體的壹切機能都開始生氣勃勃地向各方面發展。
家中有4歲幼兒的父母，有時被孩子煩得幾乎手足無措，甚至失望得不想理他們，這時做父母的能深切體會到育兒的艱難。但從另壹個角度來看，父母親也必須經歷這個階段才能自我成長。
4歲幼兒的確是精力充沛，但並不像大人認為的那樣不合群、愛頂撞，反而十分喜歡與人接觸、融入社交。只不過是富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而讓人誤認為不合群、愛頂撞。
此外，4歲幼兒非常多才多藝，任何事都想嘗試，不論是鋸子、剪刀、秋千或三輪車，他都可以自在地玩耍或使用，例如常看見他披著花衣服模仿電視熒光屏上的明星唱歌，或是和同伴玩過家家。
這個時期，他們成長的腳步非常快。如果他們稍稍駐足，用認真的眼光註視著某樣東西時，壹定是發現壹些新鮮的玩意兒，接著便窮追不舍地發問：“這是什麽？怎麽會這樣？為什麽呢？媽媽。”對4歲幼兒來說，這世界上的事對他們而言多半仍然是陌生的，為了了解，他們會不厭其煩地去追究。對幼兒這種窮追不舍的精神，大人常常覺得吃不消。
4歲幼兒同時也是大方、自誇且喜歡吹牛的。如果談到他們感興趣的話題，往往令大人自嘆弗如呢！總之，4歲幼兒已具有整個人格的縮影，日後會很巧妙地陸續表現出來。
壹、動作發展快
該年齡段幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標誌。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和壹些精細動作。由於動作發展的需要，3、4歲孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在幼兒園這壹年中孩子動作的進步非常快。
3歲幼兒在動作發展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發現，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養環境有關。
二、認識靠行動
幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。
同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與5、6歲孩子相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。
三、情緒作用大
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極為不安。幼兒不僅依戀成人，而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。
四、愛模仿
愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。幼兒正在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創造，有自己個性與情感的表達。
五、常把假象當真
幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想象誇張性的表現。成人不理解幼兒的這壹特點，往往誤認為他們在“說謊”。幼兒喜歡遊戲，就是因為他們沈迷於想象的情景，把自己真的當成了遊戲中的角色。這壹特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。
六、常把動物或物體也當做人
幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。
三到四歲幼兒發展階段33-4歲孩子發展發育特點及建議
a、喜歡聽各種各樣的故事，會主動要求成人給他講故事、讀繪本，喜歡看生動的圖畫書。
建議：
買壹個兒童書架，方便孩子自己取書，可以培養孩子的閱讀習慣，保護孩子強烈的閱讀興趣。同時，這個階段可以開始培養小朋友愛護書籍的意識和習慣了。
家長陪伴寶寶壹起讀繪本、看圖畫書是非常寶貴的親子時光！
b、喜歡問“這是什麽”“為什麽呀”，對周圍的新鮮事物、成人給他的建議與規則充滿了好奇。
建議：
保護好孩子的好奇心，盡可能簡潔明了簡潔明了簡潔明了地回復孩子的問題。比如孩子問“為什麽不能自己獨自進廚房呀？”，成人可以直接回答“因為廚房裏有壹些工具很危險，會傷害到妳！”。成人解釋多了可能孩子反而聽不懂，或者聽到中途他就在想其他事情了。
有時候還可以將孩子問的某個問題作為主題進行科學探索，比如說孩子撿起壹片樹葉問“這是什麽葉子呀？”，那我們可以和孩子壹起去收集各種各樣的葉子去觀察和研究。去發現每壹片葉子都不壹樣，發現不同的樹它的葉子形狀不壹樣，還可以進壹步探索不同植物的名稱等等。不要強迫孩子去研究和“發現”，主要看他的興趣，說不定他對分類小樹葉感興趣，待會兒就又對小蟲子感興趣了。、這個建議到孩子4歲以後也適用。
另外家長可以買壹套適合兒童看的百科全書，與孩子壹起看，壹方面是有時可能成人也不知道怎麽回答孩子的問題，這時我們可以有地方參考；另壹方面，百科全書可以更進壹步滿足孩子的好奇心。
c、開始註重同伴，3歲初期的孩子在與其他小朋友壹起玩遊戲時不僅能夠意識到同伴的存在，還能與同伴簡單地交流。3歲末期的孩子已經能夠與同伴壹起玩同壹個遊戲了，相互間能夠遵守***同的遊戲規則。
這個階段的孩子慢慢地能夠愉快地接受成人的意見，能夠聽取小夥伴的意見了。比如說當他們壹起瘋鬧出汗了，可以聽成人的意見安靜壹會兒。當和小夥伴壹起玩過家家遊戲的時候，可以聽取小夥伴的意見做壹個“草莓蛋糕”。
建議：
這個階段家長壹定要註意，避免孩子在集體中成為不受歡迎的孩子，多觀察他與其他小朋友的互動，支持他與同伴多接觸。引導孩子學會禮貌用語，有借有還，沒經過別人的允許不能動別人的東西，做錯了事情要道歉等意識。
當孩子與小夥伴發生沖突的時候，不要停留在責怪孩子的階段，應當引導孩子從當前的事情中學會溝通、協調、團隊合作。
另外非常重要的壹點，樹立孩子與人交往時的安全意識！安全意識！安全意識！
d、3歲的孩子動作發展逐漸成熟，能夠完成基本的生活自理，適應新環境的能力增強了。3歲半孩子就可以進入幼兒園了！
建議：
媽媽提前用心地、耐心地培養孩子的生活自理能力要去廁所了提前跟成人說，學會自己洗手，自己用勺子吃飯，按時睡午覺，跟小朋友們建立相對和諧的關系，能夠遵守規則有秩序感而不是總以自我為中心等等。、，以便於更好地適應幼兒園的生活。孩子去上幼兒園真的是壹件大事！
孩子3歲的時候媽媽就可以慢慢地引導孩子知道“幼兒園”了，與孩子壹起做好寶寶要去上幼兒園的心理準備。寶寶做好心理準備，媽媽們也要做好心理準備喲、
3—4歲的孩子還有很多很多的典型特點，貝塔列出的這幾點真的遠遠不夠，只是列出的都是最容易被家長和老師忽略，但是對孩子影響又非常大、非常重要的幾點！