大班美術《青花瓷盤》教案
作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢？以下是我為大家收集的大班美術《青花瓷盤》教案，歡迎大家分享。
大班美術《青花瓷盤》教案1活動目標：
1、欣賞不同花紋的青花瓷盤，感受藍白相間的圖案美。
2、利用棉簽蘸色,運用中心對稱的方法來裝飾青花盤子。
3、體驗作品成功後帶來的美好與快樂情緒。
4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
5、感受作品的美感。
活動準備：
1、不同花紋的青花瓷圓盤實物2、3個。
2、PPT多媒體課件。
3、紙盤人手壹個（其中半數為圓盤中間的圓圈是藍色的，半數為圓盤邊上壹圈為藍色）；人手2根棉簽。
4、每組壹個調色盤，放上兩種顏色：藍色和白色。
活動過程：
壹、談話引出瓷盤提問：家裏盛菜、吃飯的碗上都有壹些花紋，請幼兒簡單說說有些什麽花紋。（為下面欣賞不同圖案的青花瓷盤作準備）
二、通過課件，逐步地感受青花瓷盤的美。
1、出示壹張青花瓷圖片，引導幼兒重點觀察分析其圖案和花紋。
（1）幼兒仔細觀察並講述圖案的規律性、線條的不同。
（2）根據幼兒的回答，課件出示事先畫好的相應的簡筆圖案壹張。讓幼兒對青花瓷的圖案、結構有壹個逐步認識的過程，符合幼兒從抽象到比較具體的內化規律。
2、再次出示壹張青花瓷圖片，引導幼兒觀察分析圖案是從中心發散出來的，感受中心對稱的美。
（幼兒仔細觀察並講述從中心往外發散的圖案的規律性、線條的不同。具體方法同1）
3、再出示2張，具體觀察從外環向中心集中地圖案美。
4、總結命名"青花瓷盤"。
（1）課件出示上面4張青花瓷圖片和相應的4幅簡筆圖案，簡單總結裝飾的不同方法（中心向外、外環集中心）和圖案、線條的不同。
（2）總結：這些盤子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盤。是我們中國人發明的。
（本環節取消了教師與幼兒的示範作畫，也是為了給孩子們壹個更好、更廣的想象空間。因為在平時，教師示範後，孩子們作畫的時候大多是示範的樣子，限制了幼兒的思維空間，這也是突破了平時活動設計時所需要的步驟）
三、幼兒作畫，教師指導。
師：今天我們也來做盤子設計師，都用壹種青色和白色來裝飾做壹只青花盤子。
（壹）提出要求：
1、出示圓盤中間的圓圈是藍色的和圓盤邊上壹圈為藍色的圓紙盤，知道蘸上藍色的顏料畫在白色的空間裏，蘸上白色的顏料畫在藍色的空間裏。
2、運用中心對稱的方法進行作畫，花紋排列壹定要有規律，大膽發揮想象力與創作力。
（二）幼兒作畫，教師巡回輔導鼓勵幼兒大膽運用中心對稱的方法，蘸上藍色或白色顏料來裝飾，指導幼兒註意花紋排列有規律、均勻。
四、展示分享評價作品。
將幼兒的作品布置在有小架子的展板上，提問：最喜歡哪個盤子，為什麽？（針對幼兒的問題提壹些意見）。
教學反思：
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們去發現青花瓷盤上的花紋排列的規則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷盤的燒制過程和種類等做壹個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。
大班美術《青花瓷盤》教案2設計意圖：
青花瓷是壹種彩繪裝飾瓷，造型優美，色澤淡雅，素有“永不雕謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術欣賞活動“青花瓷盤”從欣賞傳統的青花瓷盤切入，通過創設環境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統青花瓷盤等手段，營造出壹種濃厚的藝術氛圍，引導幼兒以線描裝飾畫的表現手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，並激發幼兒對傳統民間藝術的熱愛之情。
目標：
1.欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。
2.嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養成耐心、細致的操作習慣。
準備：
1.幼兒和家長***同收集青花瓷盤實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調美和紋樣美，初步了解壹些中國傳統裝飾紋樣的知識。
2.《青花瓷盤》課件壹套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，壹次性紙圓盤、藍色勾線筆人手壹份。
過程：
壹、欣賞青花瓷盤照片，發現青花瓷盤的裝飾紋樣特點
1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。
師：請仔細看壹看這兩只青花瓷盤，妳覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什麽特點?(引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。)
師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣?
師(小結)：這兩只瓷盤上的花紋是用同壹種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生於唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋幹凈、簡潔，非常美麗。
師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什麽部位?(盤心、盤邊。)
師：在盤心壹般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。
2.出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。
師：這兩只青花瓷盤選擇的是同壹個題材，是什麽呢?(魚。)
師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什麽不同?(引導幼兒發現疏密不同。)
師：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產生了不同的效果。妳喜歡哪壹種裝飾效果?
師：青花瓷盤上的花紋畫得密壹點，內容豐富，花紋精致;如果瓷盤上的花紋畫得疏壹點，少壹點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。
(析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的傳統青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產生喜愛之情。)
二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點
1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。
師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請妳仔細看壹看，繪制青花瓷盤時應該先畫什麽?再畫什麽?
2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。
①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。
師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要註意些什麽呢?
幼：中間花紋要大壹點、圓壹點。
幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。
幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。
師(小結)：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要註意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大壹點、飽滿和圓潤壹點，不能偏離中心，也不能畫得很小。
②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規律排列花紋”的裝飾要點。
師：那麽，在畫盤邊花紋的時候，又要註意些什麽?
幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小壹點。
幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。
幼：可以畫小壹點的花朵、三角形、小愛心等圖案。
師(小結)：繪制盤邊花紋時，要畫很多個壹模壹樣的小花紋，而且要排列整齊。花紋的頭可以壹起朝向外邊或中心排列，還可以壹個跟著壹個繞著盤邊同壹方向有規律地排列。
(析：這個環節是本次活動的重點及難點，教師先出示步驟圖，引導幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨後通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要註意的壹些裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創作中能進行有目的的構思，從而初步培養起整體布局的構圖意識。)
三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計並制作青花瓷盤
1.教師交代操作要求。
師：請妳嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計並繪制妳自己喜歡的青花瓷盤。
師：主題花紋的設計可以選擇自己最喜歡的花草、動物、人物等圖案，圖案可稍大壹些;盤邊花紋的設計盡量選擇簡單壹點的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。
師：先畫盤心處的主題花紋，再往外壹圈圈(或壹層層)地畫盤邊花紋。;本文盤邊花紋的設計要求是簡單重復、紋樣清晰，註意單個花紋的方向要有壹定的規律，排列要整齊。
師：繪制完後，可以跟大家說壹說，妳設計的青花瓷盤上的主題花紋是什麽，盤邊花紋的排列又有什麽規律。
2.幼兒創作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示範指導。
四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流
1.展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。
2.采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。
(析：講評的重點不在評判作品的好壞，而是根據幼兒的作品壹起找壹找其中的與眾不同，或者是其中的十足創意。可以著重引導幼兒關註青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當等，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。)
五、延伸活動：進壹步豐富與拓展幼兒相關知識與經驗
發動幼兒和家長壹起收集壹些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導幼兒不僅關註其花紋圖案，還能關註其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集壹些具有中國傳統文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關的民俗知識與經驗，進壹步引發幼兒對中國傳統民俗文化的喜愛與自豪之情。
活動反思：
隨著人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態各異的精致盤子，走進了家家戶戶。而那些富有傳統文化的青花盤，被越來越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統文化，感受白底青花獨特的色彩美和對稱美，我設計了本次活動《青花瓷盤》。
在整個活動實施的過程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱”的作畫方式，突出了重點。我特意自制了壹個“中心對稱”圖案非常明顯的青花瓷盤，讓幼兒先認準“中心”，接著用“找壹樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對稱”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個中心面對面用壹樣的`圖形來裝飾的方法叫中心對稱。在幼兒初步理解中心對稱的基礎上，我還給幼兒上來操作的機會，壹方面檢驗幼兒掌握中心對稱的情況，另壹方面，起到給幼兒示範操作的作用。其次，在作品呈現的方式上，我考慮了色彩與內容的搭配以及作品的呈現效果。青花瓷的色彩是白底藍花，我給幼兒準備的課件、盤子插座都是“白底藍花”的色彩搭配，作品本來是呈現在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會更具美感、整體效果會更好。最後，在這個活動中，幼兒的環保意識，環保行為習慣又得到了進壹步的強化。知道壹次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。
同時，在活動中，我也發現還存在不少的問題：
1.在給幼兒介紹磁盤花紋的時候，沒有用簡淺易懂的語言，解釋不是很到位。
2.幼兒在裝飾過程中，還有個別幼兒圍繞中心進行裝飾，不能很好的運用“中心對稱”的方法來有規律的進行裝飾盤子;
3.在幼兒相互欣賞作品時，太隨意，沒有提出明確要求。
大班美術《青花瓷盤》教案3活動目標：
1、欣賞不同花紋的青花瓷盤，感受藍白相間的圖案美。
2、利用棉簽蘸色,運用中心對稱的方法來裝飾青花盤子。
3、體驗作品成功後帶來的美好與快樂情緒。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。
活動準備：
1、不同花紋的青花瓷圓盤實物2、3個。
2、PPT多媒體課件。 幼兒園PPT課件制作
3、紙盤人手壹個（其中半數為圓盤中間的圓圈是藍色的，半數為圓盤邊上壹圈為藍色）；人手2根棉簽。
4、每組壹個調色盤，放上兩種顏色：藍色和白色。
活動過程：
壹、談話引出瓷盤提問：家裏盛菜、吃飯的碗上都有壹些花紋，請幼兒簡單說說有些什麽花紋。（為下面欣賞不同圖案的青花瓷盤作準備）
二、通過課件，逐步地感受青花瓷盤的美。
1、出示壹張青花瓷圖片，引導幼兒重點觀察分析其圖案和花紋。
（1）幼兒仔細觀察並講述圖案的規律性、線條的不同。
（2）根據幼兒的回答，課件出示事先畫好的相應的簡筆圖案壹張。讓幼兒對青花瓷的圖案、結構有壹個逐步認識的過程，符合幼兒從抽象到比較具體的內化規律。
2、再次出示壹張青花瓷圖片，引導幼兒觀察分析圖案是從中心發散出來的，感受中心對稱的美。
（幼兒仔細觀察並講述從中心往外發散的圖案的規律性、線條的不同。具體方法同1）3、再出示2張，具體觀察從外環向中心集中地圖案美。
4、總結命名"青花瓷盤"。
（1）課件出示上面4張青花瓷圖片和相應的4幅簡筆圖案，簡單總結裝飾的不同方法（中心向外、外環集中心）和圖案、線條的不同。
（2）總結：這些盤子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盤。是我們中國人發明的。
（本環節取消了教師與幼兒的示範作畫，也是為了給孩子們壹個更好、更廣的想象空間。因為在平時，教師示範後，孩子們作畫的時候大多是示範的樣子，限制了幼兒的思維空間，這也是突破了平時活動設計時所需要的步驟）
三、幼兒作畫，教師指導。
師：今天我們也來做盤子設計師，都用壹種青色和白色來裝飾做壹只青花盤子。
（壹）提出要求：
1、出示圓盤中間的圓圈是藍色的和圓盤邊上壹圈為藍色的圓紙盤，知道蘸上藍色的顏料畫在白色的空間裏，蘸上白色的顏料畫在藍色的空間裏。
2、運用中心對稱的方法進行作畫，花紋排列壹定要有規律，大膽發揮想象力與創作力。
（二）幼兒作畫，教師巡回輔導鼓勵幼兒大膽運用中心對稱的方法，蘸上藍色或白色顏料來裝飾，指導幼兒註意花紋排列有規律、均勻。
四、展示分享評價作品。
將幼兒的作品布置在有小架子的展板上，提問：最喜歡哪個盤子，為什麽？（針對幼兒的問題提壹些意見）。
活動反思
隨著人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態各異的精致盤子，走進了家家戶戶。而那些富有傳統文化的青花盤，被越來越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統文化，感受白底青花獨特的色彩美和對稱美，我設計了本次活動《美麗的青花瓷盤》。
在整個活動實施的過程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱”的作畫方式，突出了重點。我特意自制了壹個“中心對稱”圖案非常明顯的青花瓷盤，讓幼兒先認準“中心”，接著用“找壹樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對稱”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個中心面對面用壹樣的圖形來裝飾的方法叫中心對稱。在幼兒初步理解中心對稱的基礎上，我還給幼兒上來操作的機會，壹方面檢驗幼兒掌握中心對稱的情況，另壹方面，起到給幼兒示範操作的作用。其次，在作品呈現的方式上，我考慮了色彩與內容的搭配以及作品的呈現效果。青花瓷的色彩是白底藍花，我給幼兒準備的課件、盤子插座都是“白底藍花”的色彩搭配，作品本來是呈現在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會更具美感、整體效果會更好。最後，在這個活動中，幼兒的環保意識，環保行為習慣又得到了進壹步的強化。知道壹次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。
同時，在活動中，我也發現還存在不少的問題：
在給幼兒介紹磁盤花紋的時候，沒有用簡淺易懂的語言，解釋不是很到位。
幼兒在裝飾過程中，還有個別幼兒圍繞中心進行裝飾，不能很好的運用“中心對稱”的方法來有規律的進行裝飾盤子；
在幼兒相互欣賞作品時，太隨意，沒有提出明確要求。
大班美術《青花瓷盤》教案4活動目標
1、欣賞家鄉青花瓷盤，觀察紋飾，感受蘊含在作品中的平衡美。
2、學習用長線、螺旋線、彈簧線和城墻線等繪畫裝飾青花瓷盤。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備
1、青花瓷盤實物若幹。
2、紙盤、藍色勾線筆等人手壹份。
3、幼兒用書、教學掛圖60—59。
活動過程
壹、出示實物青花瓷盤。
1、觀賞青花瓷盤。
師：我們來看看這個瓷盤，它上面有什麽？花紋是什麽樣子的？是什麽顏色的？妳們知道它的名字是什麽嗎？
2、教師總結。
師：這是壹個青花瓷盤，是在瓷的盤子上用壹些色彩顏料畫畫，然後再燒出來的。是古代勞動人民發明的壹種藝術品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上壹層，透明釉，經高溫還原焰壹次燒成。鈷料燒成後呈藍色。
二、幼兒觀看幼兒用書。
1、幼兒觀看幼兒用書，看看圖上的幾種青花瓷盤，說說它們的特點。
師：我們來看看幼兒用書上的青花瓷盤，看年看它們有什麽不壹樣的地方？它們分別是什麽形狀的呢？妳們有沒有發現，它們是左右對稱的呢？（教師根據幼兒的描述，在黑板上示範畫出相應的青花瓷盤的外形。）
2、師：它們上面有什麽樣的花紋呢？是什麽顏色的？
3、師：青花瓷盤上的花紋，有的地方比較密，有的地方比較松。有壹塊壹塊的，也有用線條交織在壹起，這樣看上去很好看。
三、幼兒在紙盤上繪畫。
1、師：現在請大家來畫自己的青花瓷盤，妳想畫什麽樣的青花瓷盤呢？想在瓶子上畫什麽樣的花紋呢？（幼兒說說自己想畫的瓶子外形，並在瓶子上畫上漂亮的花紋。）
2、幼兒繪畫，教師巡回指導。
提醒幼兒在進行創作畫青花瓷盤的時候註意左右對稱，畫圖案的時候註意松緊布局。
四、作品展示。
把幼兒的作品掛起來，請幼兒欣賞，並說說自己最喜歡的作品。
教學反思
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。
孩子們是第壹次接觸青花瓷，在欣賞的環節中表現得特別認真，由於青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡單的線條和構圖特色，帶著孩子們發現瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進行繪畫。孩子們在繪畫時運用了許多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創作增添了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫情況來看，完成的挺不錯的。
老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們去發現青花瓷瓶上的花紋排列的規則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做壹個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。