表示大海豪邁雄壯的詩句
關於豪邁雄壯的詩句 1. 誰能告訴我壹些,,豪邁,,雄壯的詩詞,,,
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
自信人生二百年，會當水擊三千裏。
善惡終有報 天道好輪回 不信擡頭看 蒼天饒過誰！
我本楚狂人，鳳歌笑孔丘
醉裏挑燈看劍 夢回吹角連營 八百裏分麾下炙 五十弦翻塞外聲 沙場秋點兵 馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚 了卻君王天下事 贏得生前身後名 可憐白發生
十步殺壹人，千裏不留行。事了拂衣去，深藏身與名
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。 錦帽貂裘，千騎卷平岡。 為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節雲中，何日遣馮唐？ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
惜秦皇漢武， 略輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜風騷。 壹代天驕， 成吉思汗， 只識彎弓射大雕。 俱往矣， 數風流人物， 還看今朝。
怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。擡望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千裏路雲和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯誌饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊河山，朝天闕！
待到秋來九月八，我花開後百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？壹蓑煙雨任平生！
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉！生子當如孫仲謀。
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。
白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。壹壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中
男兒何不帶吳鉤，
收取關山五十州？
請君暫上淩煙閣，
若個書生萬戶侯？
十年生死兩茫茫，未思量，自難忘。。千裏孤墳無處話淒涼。
2. 氣勢雄壯,慷慨激昂,豪邁詩歌
仗劍走天涯
可是我真的不是
不是英雄
男兒血濃似斜陽殘紅
再壹壇烈酒
今夜最後壹次
為妳歌唱
為天邊的妳
歌唱
誰用刀劍威脅著妳
我的愛人
我的家國
我是嗜血的狂魔
美人的琴韻
聲聲的戰鼓
我的仇恨
風沙再壹次
吹幹戰袍
壹時間
只有劍在呻吟
劍在呻吟
卻無力回天
面向著中原
跪向中原
為什麽我不是英雄
英雄又怎樣
只能把鐵劍
橫在自己的頸邊
3. 形容豪邁雄壯成語（）言（）語
釋義：豪邁雄壯的言語。形容充滿英雄氣概的話。
註音：háo yán zhuàng yǔ
近義詞：慷慨激昂
反義詞：唉聲嘆氣
造句：
1、譚嗣同就義前的豪言壯語給了後來人以前進的動力。
2、英雄的豪言壯語激勵我們前進。
3、他壹生默默奉獻，沒有留下什麽豪言壯語。
4、足球健兒在臨行前發出"沖出亞洲，為祖國爭光"的豪言壯語。
5、光有豪言壯語而沒有實幹精神，是怎麽也做不好工作的。
6、革命先烈的豪言壯語永遠激勵我們奮發上進。
7、他的這些豪言壯語，自我表白，其實是在嘩眾取寵。
8、這些豪言壯語使人心潮澎湃，熱血沸騰。
9、革命先烈的豪言壯語激勵著我們奮發上進。
10、豪言壯語要有，但更重要的是要有具體行動。
4. 求壹些豪邁壯闊的經典詩句
1、沁園春 雪 知識目標：1、寫景、議論、抒情的表達方式 2、背誦課文、默寫課文 能力目標：理解背景、把握大意 教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念 重點、難點：理解“數風流人物還看今朝” 教時：兩課時 教學過程 壹、檢查預習 1、指名朗讀課文 2、讓學生談談對這首詞的初步理解。
二、題解與背景 本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。
沁園春，詞牌名。 三、讀課文，整體感知課文內容 這首詞分上下兩闋，各寫什麽？ 上片：描寫北國雪景； 下片：縱論歷代英雄 四、研究下列問題 1、總寫北國雪景的句子是？ 2、作者以“望”統領下文，都望到了什麽？（長城、黃河、山脈、高原 ） 這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。
3、哪幾句是虛景？ 4、妳認為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象……） 5、在下片中，能起到領起下文的字是？它領起哪些句子？（惜） 6、如何理解本文的言主旨？ 詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風格，抒發了詩人對祖國山河的熱愛，表現了詩人豪邁的胸懷。 五、重點詞句子的理解。
1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。 2、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上的作用。
承上啟下，過渡作用 3、結句“俱往矣，數風流人物，還看今朝”有何寓意？ 只有今天的壹代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對壹代新人的呼喚和企盼。
六、作業。背誦這首詞。
〔補充資料〕 〔頓失滔滔〕這裏指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪。 〔看紅裝素裹，分外妖嬈（rào饒）〕紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的美女裹著白色外衣，格外嬌媚。
〔競折腰〕折腰，傾倒，躬著腰侍候。這裏是說爭著為江山奔走操勞。
〔秦皇漢武〕秦始皇嬴（yíng盈）政（前二五九——前二壹○），秦朝的創業皇帝；漢武帝劉徹（前壹五六——前八七），漢朝功業最盛的皇帝。 〔略輸文采〕文采本指辭藻、才華。
“略輸文采”，是說秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色。 〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民（五九九——六四九），唐朝的建立統壹大業的皇帝；宋太祖趙匡胤（yìn印）（九二七——九七六），宋朝的創業皇帝。
〔稍遜風騷〕意近“略輸文采”。風騷，本指《詩經》裏的《國風》和《楚辭》裏的《離騷》，後來泛指文章辭藻。
〔天驕〕漢時匈奴自稱為“天之驕子”（見《漢書?匈奴傳》），後以“天驕”泛稱強盛的邊地民族。 〔成吉思汗（hán寒）〕元太祖鐵木真（壹壹六二——壹二二七）在壹二○六年統壹蒙古後的尊稱，意思是“強者之汗”（汗是可汗的省稱，即王）。
後來蒙古在壹二七壹年改國號為元，成吉思汗被推尊為建立元朝的始祖。成吉思汗除占領中國黃河以北地區外，還曾向西遠征，占領中亞和南俄，建立了龐大的帝國。
〔只識彎弓射大雕〕雕，壹種屬於鷹類的大型猛禽，善飛難射，古代因用“射雕手”比喻高強的射手。“只識彎弓射大雕”，是說只以武功見長。
2、雨說 ——為生活在中國大地上的兒童而歌 教學目標 1.學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。 2.理清詩人的創作思路和詩歌的結構，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現。
3.能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。 4.通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。
5.通過學習詩作，培養熱愛生活、熱愛自然的感情。 （第壹課時）教學步驟 壹、導入新課 “好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是唐代詩人杜甫的名句。
而詩人鄭愁予的寸卻獲得了壹種生動活潑的靈氣。 1作家簡介 鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生於山東濟南。
被稱為“中國的中國詩人”。 童年時他跟隨當軍人的父親走遍大江南北；抗戰期間，他隨母親轉徙內地各處。
在逃難途中由母親教讀古詩詞；1舛9年隨家人去臺灣，壹面學習，壹面寫作，並受到紀弦的賞識，1955年他畢業於中興大學法商學院，1963年成為現代詩社中的主要成員。 2、有感情地朗讀詩歌。
3.提問學生“雨說”它在詩中出現了幾次。以此引導學生理出詩作結構，並和學生壹起為詩作的四個部分命名。
a.第壹部分：（壹至三節） 雨的到來 b.第二部分：（四至五節） 雨的邀請 c.第三部分：（六至八節） 雨的來意 d.第四部分：（九節） 雨的祝福 4.提問：詩作是第幾人稱寫作？是什麽修辭手法？ 是第壹人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。
5.提問：在第壹節到第五節中出現過哪些景物？ 合作討論，找出第壹節到第五節出現的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。 6.說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第壹節描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，遊魚缺水；小溪幹涸，水落石出。
在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。 7.概括出詩中雨到來之後大地的景象。
合作討論，概括雨來臨後大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池。