快樂校園手抄報內容
快樂，像大海裏的浪花娃娃在海裏玩出了嘩嘩的聲音這是它的笑聲;快樂，像鋼琴上的音符娃娃在琴上彈出了叮叮的聲音這是它的笑聲;快樂，像大樹上的樹葉娃娃在樹上飄出了唰唰的聲音這是它的笑聲;快樂，像烏雲裏的雨水娃娃在雲裏下出滴滴的聲音這是它的笑聲;快樂，像…...
快樂在我們的生活中，化身在我們的笑聲中。爸爸、媽媽和生活中的許多人他們的行為讓我們的生活受到了很大的影響。比如爸爸、媽媽他們給了我們壹個快樂、溫馨的生活環境讓我快樂成長;老師、同學他們給了我們壹個快樂、有趣的學習環境讓我們快樂成長，這中事情還有很多很多。
快樂在我心中是壹種有趣的東西。生活中有快樂、煩惱、高興、悲傷等等在背後默默支持我的是小小淡淡的快樂。
快樂是壹種小小的淡淡的東西。我的心情裏有快樂，我的生活裏也有快樂。我喜歡快樂，因為他叫我快樂成長。
快樂是在天空中自由的飛翔；快樂是聽幾句充滿溫情的話語；快樂是付出之後得到的收獲。在成長的路上，我時刻充滿了快樂。
我快樂，是因為在學校老師對我無微不至的關懷，教我許多課本上的知識和許多做人的道理；與同學們相處我很快樂，和同學們壹起跳繩、壹起踢鍵子、壹起練習英語對話等等，這些都讓我格外開心。美好的校園生活給我帶來了無比的快樂，無論是在操場上，還是在教室裏，我都充滿活力！
我快樂，是因為擁有父母的愛。每當我碰到學習難題時，媽媽壹定會放下手中的事陪我壹起探討，壹直到我弄懂為止。當我心情不愉快的時候，爸爸、媽媽會給我壹個溫暖的擁抱，告訴我他們愛我，我是最棒的。他們教給我做人的道理和生活經驗。
我在快樂、幸福、健康中享受生活的美好。我在快樂中茁壯成長！
享受學習的快樂
大家現在的生活都很幸福的，享受到了很多的快樂。和小夥伴壹起燃放鞭炮、禮花，是快樂的；坐在被窩裏觀看精彩的電視節目，是快樂的；穿上嶄新的衣服，和爸爸媽媽去逛街、遊覽，是快樂的。許多同學還從打遊戲的 *** 中，找到了快樂；從和同學的吵鬧、開玩笑中，找到了快樂；從做雪人、打雪仗中，找到了快樂……但是，妳們有沒有從學習中找到了快樂呢？其實，學習也是快樂的源泉，是其樂無窮的。通過自己的思考、研究，攻克了壹道數學難題，這不是快樂嗎？壹個片段經過妳的努力被妳背誦出來了，不也是快樂嗎？壹篇優秀的作文在報刊上發表出來了，妳會不快樂嗎？當妳嘗到了學習的快樂，享受到了成功的喜悅，妳會覺得學習是壹件多麽有趣的樂事啊！
我們班裏的孟同學的作文在《蘇州教育周刊》上發表了，她內心的喜悅是無法用語言表達的。班裏的朱同學在數學競賽中獲得了年級第二名，那幾天他的笑容是多麽燦爛。我班參加德育知識競賽的五名同學獲得了團體總分年級第壹名後，他們高興得跳了起來，五張笑臉就是五朵金花呢！學習帶來了多少快樂啊！
陳景潤是壹位大數學家，他在艱苦的環境裏埋頭計算、研究，在枯燥的、神奇的數學中得到了無窮的快樂，終於摘取了世界數學皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想。
當然，學習中的快樂是建立在下苦功夫的基礎上的，沒有先前的苦，是得不到之後的樂的，只有先苦，才有後樂。在學習上要想不勞而獲，盼望著天上掉下“天鵝肉”來，是不可能的。記住吧，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。
這壹學期我們面臨著畢業考試，學期又短，時間緊，任務重。只有從頭抓緊，不能有絲毫的懈怠，才有可能到期末取得滿意的成績。朱永新教授說，只要行動，就有收獲。趕緊行動吧，到時候再享受豐收的喜悅。
快樂，像大海裏的浪花娃娃在海裏玩出了嘩嘩的聲音這是它的笑聲;快樂，像鋼琴上的音符娃娃在琴上彈出了叮叮的聲音這是它的笑聲;快樂，像大樹上的樹葉娃娃在樹上飄出了唰唰的聲音這是它的笑聲;快樂，像烏雲裏的雨水娃娃在雲裏下出滴滴的聲音這是它。
無煙校園手抄報內容
怎樣進行手抄報的設計與制作，大體上可以從這三個方面來闡述：
壹、美化與設計的步驟；
二、報頭、插圖與尾花的表現；
三、編輯抄寫描繪制作過程。
壹、美化與設計
手抄報的美化與設計涉及的範圍主要有：版面設計與報頭、題花、插圖、尾花和花邊設計等。
1、版面設計是出好手抄報的重要環節
要設計好版面，須註意以下幾點：
（1）明確本期手抄報的主要內容是什麽，選用有壹定意義的報頭（即報名）。壹般報頭應設計在最醒目的位置；
（2）通讀所編輯或撰寫的文章並計算其字數，根據文章內容及篇幅的長短進行編輯（即排版）。壹般重要文章放在顯要位置（即頭版）；
（3）要註意長短文章穿插和橫排豎排相結合，使版面既工整又生動活潑；
（4）排版還須註意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大於字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3CM左右的空邊。另外，報面始終要保持幹凈、整潔。
2、手抄報報頭
報頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內容，形象生動地反映手抄報的主要思想。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。
報頭壹般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。
報頭設計應註意：
（1）構圖要穩定，畫面結構要緊湊，報頭在設計與表現手法上力求簡煉，要反映手抄報的主題，起“壹目了然”之效；
（2）其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白；
（3）其位置有幾種設計方案：壹是排版設計為兩個版面的，應放在右上部；二是排版設計為整版的，則可或正中或左上或右上。壹般均設計在版面的上部，不宜放在其下端。
綠色校園手抄報內容答案1樓
我眼中的校園 校園是我們每天生活、學習的地方，每天大約三分之二的時間是在學校裏度過的，所以說校園的安全隱患直接關系到我們的生命安全。 在我們的學校也是存在壹些不安全的因素，比如說：因為我們的校園很小只有兩個籃球場這麽大，不能同時讓20幾個班同時做，所以分成了幾批，都在大課間的時候站好隊，往下帶隊，由於有些不做操的班級已經下課在樓道裏面，使本來就不寬敞的樓道變得更加擁擠，該上的上不去，該下的有下不來，萬壹上面有同學沒站穩所有的同學不都跟著遭殃？做操，還是有秩序的帶隊可是到了中午放學同學們壹擁而下這不是更加危險嗎？還有在上體育課和課間的時候同學們愛打籃球在操場上跑得滿頭大汗先不說影響下節課的聽課質量，磕磕碰碰的事也常有發生…… 中午有壹部分不回家的同學就在學校門口買點飯將就吃了，學校附近有好多餐館，壹般價格很便宜，看報紙知道知道，這些地方的食品衛生安全卻難有保障。這些店基本上都是壹間房子，操作面積小，校邊店三無食品、過期食品泛濫，無證經營現象較為普遍，從業人員未進行健康體檢和培訓，食品安全隱患大，且無餐具消毒、保潔設施，無三防設施，洗手、洗菜、洗碗消毒***用壹個水池或水桶，有的甚至連冰箱都沒有。這樣的環境真讓人擔心，我們想想自己都後怕。 中國青少年研究中心曾作過壹次調查，結果表明安全事故已經成為14歲以下少年兒童的第壹死因。校園安全涉及青少年生活和學習方面的安全隱患包括食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等20多種。所以創建壹個健康、文明的校園環境是刻不容緩的，其實有些安全隱患是我們自己造成的，所以只有我們自己去解決，象放學的時候我們可以自覺地走右邊，學校也可以在樓梯的中間畫上標誌線，時刻提醒著我們，減少不必要的事故，因為在外面吃飯比較不幹凈，所以我希望學校能夠辦壹個食堂，解決壹部分同學的吃飯問題。其實安全隱患無處不在，我們要善於發現，善於解決才行。 在我心目中的平安校園是壹個很安全、很環保的美麗校園壹進學校大門每個同學都要由機器人檢查，看學生帶沒帶危險物品。然後往前走就看到壹個操場，操場上有壹個機器人他是負責清潔操場衛生，如果有同學亂丟東西他會及時上前制止，它還有壹個重要的任務就是保護同學的安全，如果有同學要摔倒，它就會在同學沒摔倒之前，把同學扶起來，操場旁邊有壹個大花壇，裏面的花草樹木是永遠也不會幹枯雕謝的，最中央是壹棵松樹，它的四周是各種各樣的花草，五顏六色，異樣好看，在畫壇四周有很多的刺，如劍壹般鋒利。如果哪個淘氣的小朋友想去摸它，園中的“平安保衛機器人”便會來阻止妳，如果妳不聽，它會講好聽的笑話，妳高興過後，也不會那麽淘氣了。 草場後面是就是教學樓裏面擺放整齊的課桌，每個教室裏還有壹個機器人，它會隨時提醒同學們註意安全，比如，在上手工課，同學剪紙的時候，快剪到手了，機器人就會自動提醒：“註意安全”。 上體育課不像以前那樣在操場上，全部搬到了樓頂上，樓頂上像壹個體育館，四周是觀眾席，中間是我們活動的場地，上體育課的時候還有壹個助教，它會隨時的看著同學們，以防發生意外。在學校的壹角還有壹個“電子閱覽室”只是壹個有時間段開放的上網場所，需要根據妳的成績，進行不同上網模式，我相信想玩的同學壹定會付出努力，積極向上它使同學們健康上網。不在沈迷於網吧。 我相信，我心中的平安校園不遠了…… 平安校園 何謂平安？顧名思義，平安就是太平、安全。人生在世誰不希望過壹種太平、祥和、安全的日子呢！作為老師，希望自己的學生平平安安；作為家長，希望自己的孩子平平安安；作為壹名學生，我由衷地希望同學們高高興興上學，平平安安回家。 校園，是求知者的天堂，是探索者的樂園。為學生們創造壹個安靜、和諧、健康、平安的學習和成長的環境，讓我們"高高興興上學，平平安安回家"，這不僅是我的心願，也是全社會的心聲。 稍有記憶的人，恐怕還未忘記俄羅斯北奧塞梯學校學生人質案件吧。據統計，這次人質案***有335人死亡，700多人受傷，整個俄羅斯都沈浸在痛苦和恐懼中。做安全教育的小主人，開展中國少年兒童平安行動"。 當前，中小學生中相繼出現了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。壹個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。 “生命”，壹個多麽鮮活的詞語；“安全”，壹個多麽古老的話題；“幸福”壹個多麽美妙的境界。同學們：壹人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第壹，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。
溫馨校園手抄報內容可以寫：
1、校園裏是怎麽怎麽美麗。
2、校園裏同學們是怎麽愛護學校的。
3、校園裏老師是怎麽關心學生的。
4、校園裏老師是怎麽幫助學生的。
5、校園裏同學是怎麽關心老師的。
6、校園裏同學是怎麽互相幫助的。
7、校園裏同學是怎麽熱愛集體的。
8、校園裏同學是怎麽學習進步的。
……………………………………
校園足球手抄報內容校園足球手抄報，看看這段文字吧：06年愛上曼聯那時候是個初中生,我每周五回家躲在樓下的平方看曼聯的比賽.我記得那時候偷我爸爸的手機發信息支持曼聯還能贏摩托羅拉手機.那時候小貝已經去了皇馬.但是索爾斯克亞還在.斯科爾斯吉格斯弗萊徹加裏內維爾布朗他們都在.那時候死敵利物浦也好強阿隆索,馬斯切拉諾,重炮裏瑟.前場路易斯加西亞,那時候槍手還有個無敵的亨利,永貝裏.等等.那時候切爾西的德羅巴,蘭帕德.還有每周老爺子跟鳥兒溫格賽前賽後的對峙.十年壹晃.真的淚流滿面,有妳有我有英超,還有我兒時的記憶。
校園暴力手抄報內容校園從來都是令人憤慨的焦點之壹。近些年來，有不少校園的視頻被上傳到網絡上，各種門派層出不窮。越來越猖獗的事件令人心寒，令人不得不憤怒！近日，頻頻出現在校園內外的事件，簡直讓我們觸目驚心！
事例壹：4月8日，長春某高三女生，因為回頭多看了某個女孩壹眼，就遭到女孩及其同伴***5人拉到附近的半山腰上，被壹頓毒打。
事例二：4月21日，湖南衡南實驗中學某班幾十名學生集體跪在**********場上，有說是班主任罰跪，有說是自願班長帶領自願下跪。
事例三：5月18日傍晚，雲南省普洱孟連縣發生了壹起8名女生結夥對壹名女同學進行毆打、侮辱的“校園事件”。
近日，又出現壹個穿布鞋的女生，被幾個同學堵在樓梯口要求下跪，並遭遇扇耳光和推搡。
我想問，如今的孩子都怎麽啦，怎麽會變得如此缺乏理智，會變得如此缺少人性。到底是教育的缺失，家長的縱容，還是虛擬網絡的危害？我想，也許是兼而有之吧。這些問題已經不能不引起我們每壹個人的關註了。究竟是誰的過錯，我們先不用去追究這些。因為無論是有意看也好，還是無意瞧也罷；無論是班主任罰跪，還是學生自願；無論是有家庭背景也好，還是沒有家庭背景也好；無論是鞋子丟失也好，還是被偷也罷。作為家庭和學校，我們都有不可推卸的責任。因為無論與同學之間發生什麽糾葛，出現什麽問題，都應該教育孩子，學會與他人和睦相處，做到與人為善，既要善待自己，更要善待他人，要以壹種寬容的胸懷去接受壹切事物，去處理各種問題。壹旦遇到過錯或問題時，首先要從自身上找原因，即便是他人的錯誤，也要善意地指出，而不能以錯治錯，以罰代法，最終導致雙方都成為受害者和“犧牲品”。
對類似這樣的校園事件，許多教育者也常常不知道如何應對。出於“對家長負責”的心態，教師們往往對具體的人身傷害，比如可見的傷痕，紅腫，流血比較敏感，而正因為教師們對可見傷害的片面重視，學生們會選擇進行不可見傷害，最常見就是人格的侮辱，嘲笑，逼令下跪，輕輕打耳光，而教師卻往往意識不到這種傷害的嚴重性。施虐的孩子發現，只要自己造成的傷害不是可見的，受害的孩子就得不到有效的保護。
現實生活中，常見的情況是，當壹個學生被毆打和侮辱以後，教師對打人者只是加以訓斥，對受傷者積極治療，可是，他的工作僅此而已嗎？那個打人者成了學生當中那個出盡風頭的人物，而對挨打的人來說，這個懦弱的形象將壹直伴隨著他。真正的做法，應該是幫助受害者在集體活動中出風頭，擁有更多的朋友，迅速走出這壹次被打的陰影，並且讓欺負人的孩子知道“對方也是不好惹的”。就拿龍湖壹中校長喬栓柱對媒體公開事件的處理結果來說：這件事情學校知道後，考慮到女孩子的自尊心，就沒有公開處理。而是對幾個打人的學生進行批評教育，並要求她們向被打的那個女生道歉，女生也原諒了她們。這種不得體的處理方式，實際上在縱容傷害她們，並不能解決實質性問題。
有人說，學生們的行為，是當今學校通過“淘汰教育”的模式引發的。這種觀點認為，中國的學校教育將本應是普及的教育變成了選優教育和淘汰教育，這種教育的後果就是了大量的“失敗者”，他們的失落感造成了和攻擊傾向，其實這種模式仍然只能解釋國外的偶發式，情緒性的校園，無法解釋發生在中國廣大校園裏的事件。
還有人說，孩子們的行為，都來自對影視和遊戲中情節的模仿。然而，影視作為壹個模仿對象，它只是讓壞孩子們的攻擊行為看起來更“酷”，並不能帶來攻擊沖動本身。的時候沒有什麽影視和遊戲，校園卻同樣存在。並且，至今也沒有科學研究證明是影視和遊戲激發了青少年的行為，國外研究認為內容的社會惡果是使得受眾對的容度增加，但它並不是行為的直接原因，而且，青少年接觸壹定的內容，反而使得攻擊傾向有所下降，因為他的攻擊欲望被發泄掉了。
筆者認為，當前學校事件產生的原因，應當說是社會人文教育的缺失。事件行為的發生背景，是由於學生人道主義和平等意識的缺失。在他們受到的教育中，他們不知道人的權力是天生就有的，不知道人生來就是平等的，更不知道尊重他人就是尊重自己。因此，校園就是屬於這種用加害他人的方式來解決糾紛，當個人對抗不占優勢的時候就聚眾來強化自己的勢力。由於沒有平等待人的意識，就有出現壹種想淩駕於別人之上的心理。羞辱、侮辱、他人都是這種心理使然，用使人屈服，用來矮化他人的人格。這就是人文教育缺失所造成的必然現象。試想，現實中，我們哪壹個家庭不是以孩子的要求為中心，哪壹所學校不是以追求學生的升學率為目標。下去，對孩子的無節制的索取和要求，養成了他們在家裏就是以自我為中心，家庭其他成員都得圍著他轉；只註重學生成績的提高，而不註重對學生的品德和心理教育，就會導致他們人格上的缺陷。以往，桀驁不馴、專橫跋扈的個性就會在孩子的身上滋生，為孩子的健康成長埋下終身隱患。
國外的研究和中國的實踐都已經證明，具備和平等的校園風氣，校園就會大大減少，因為的特點就是要培養學生的平等意識和人道主義，讓他們像壹居住在小區裏的業主，而不是監獄裏的囚徒，而最好的培養方式就是壹個和參與性強的校園管理環境。因為，無論發生何種校園，學校無疑都是第壹責任方，而班主任更是第壹責任人。教師是下壹代的守護人，並給予他們關於人格成長的教育，這是各個國家都將這個職業特殊化的真正原因。只有建立起平等意識和學生人道主義，校園才有可能結束。
校園安全手抄報內容壹、 在教室內活動應怎樣註意安全？
在教室內活動，有許多看起來細微的事情值得同學們註意，否則，在教室裏也同樣容易發生危險。以下就是幾個同學們需要註意的幾點：
1. 防磕碰。目前大多數教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機等用品，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和遊戲，防止磕碰受傷。校園安全-逃生訓練
2．防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要註意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛生、取放物品時，要請他人加以保護，註意防止摔傷。
3．防墜落。無論教室是否處於高層，都不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發生墜樓的危險。
4．防擠壓。教室的門、窗戶在開關時容易壓到手，也應當處處小心，要輕輕地開關門窗，還先留意會不會夾到他人的手。
5．防火災。不帶打火機、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險物品進校園，杜絕玩火、燃放煙花爆竹等行為。
6．防意外傷害。不帶錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，使用時必須有老師指導，用後應妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。
二、課間活動應註意什麽？
在每天緊張的學習過程中，課間活動能夠起到放松、調節和適當休息的作用。課間活動應當註意以下幾方面：
1．室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
2．活動的強度要適當，不能做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。
3．活動的方式要簡便易行，如做做操、跳跳繩等。
4．活動要註意安全，要避免發生扭傷、碰傷等危險。
三、遊泳時應註意什麽？
遊泳是壹項十分有益的活動，同時也存在著危險。要保證安全，應該做到：
1．遊泳需要經過體格檢查，患有心臟病、高血壓、肺結核、中耳炎、皮膚病、嚴重沙眼等以及各種傳染病的人不宜遊泳。處在月經期的女同學也不宜去遊泳。
2．要慎重選擇遊泳場所，到江河湖海去遊泳，必須先了解水情，水中有暗流、淤渦、淤泥、亂石和水草較多的水域不宜作為遊泳場所。來往船只較多、受到汙染和血吸蟲等病流行地區的水域也不宜遊泳。
3．下水前要做準備運動.可以跑步、做做操，活動開身體，還應用少量冷水沖洗壹下軀幹和四肢，這樣可以使身體盡快適應水溫，避免出現頭暈、心慌、抽筋現象。
4．飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以後不要遊泳。
5．水下情況不明時，不要跳水。
6．發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。
四、上體育課應註意哪些安全事項？
體育課在中小學階段是鍛煉身體、增強體質的重要課程。體育課上的訓練內容是多種多樣的，因此安全上要註意的事項也因訓練的內容、使用的器械不同而有所區別。
1．短跑等項目要按照規定的跑道進行，不能串跑道。這不僅僅是競賽的要求，也是安全的保障。特別是快到終點沖刺時，更要遵守規則，因為這時人身體產生的沖力很大，精力又集中在競技之中，思想上毫無戒備，壹旦相互絆倒，就可能嚴重受傷。
平安校園手抄報內容壹. 何謂平安？顧名思義，平安就是太平、安全。人生在世誰不希望過壹種太平、祥和、安全的日子呢！作為老師，希望自己的學生平平安安；作為家長，希望自己的孩子平平安安；作為壹名學生，我由衷地希望同學們高高興興上學，平平安安回家。
校園，是求知者的天堂，是探索者的樂園。為學生們創造壹個安靜、和諧、健康、平安的學習和成長的環境，讓我們"高高興興上學，平平安安回家"，這不僅是我的心願，也是全社會的心聲。
稍有記憶的人，恐怕還未忘記俄羅斯北奧塞梯學校學生人質案件吧。據統計，這次人質案***有335人死亡，700多人受傷，整個俄羅斯都沈浸在痛苦和恐懼中。在我市，每年都有數百名在校學生因種種原因致死、致殘或致傷，給家庭帶來了永遠的傷痛，同時也給社會帶來了許多無法挽回的損失。由此可見，建設平安校園迫在眉睫、刻不容緩。
在創建平安校園的活動中，我認為校園不平安的因素主要有兩大方面：來自校園的主要有校園環境隱患、不當的教育方法以及同學們之間的語言暴力。來自校外的主要有搶劫、勒索、交通事故和意外傷亡等。
前些日子，北京育才學校的學生們向全國的中小學生發出倡議："學習安全知識，參加安全教育活動；遵守各項安全制度，提高警惕，遠離危險；當遇到危險和突發事件事，要主動求助或求救；做安全教育的小主人，開展中國少年兒童平安行動"。
我認為這個倡議非常好，非常及時。為了給我們這些少年兒童創造壹個平安的學習和成長環境。我校領導、老師和學生們高度重視、積極行動。牢固樹立了"安全第壹，預防為主，防範在先"的思想，把安全防範工作作為"平安校園"的重點，不僅加高了防護欄、開展了壹系列安全教育和法制教育，還進行了3分鐘逃離學校火災現場的演習活動……進壹步提高了全校師生自我保護的能力。
願每壹個學校都成為"平安校園"，願每壹個家庭都成為"平安家庭"，願我們的社會成為壹個美好、和諧、溫馨的"平安社會"！
二. 隨著經濟的日益發展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由於有些人交通 安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了壹幕幕不可挽回的悲劇。當妳看到壹個個鮮活的生命消失於車輪之下，當妳發現壹陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當妳面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。 而導致悲劇發生的壹個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯合發出通知，把每年3月最後壹周的星期壹定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走於人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時馬路時，多壹份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪壹時之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家壹定要排好路隊。
記得有壹個故事。幾個學者與壹個老者同船***渡。學者們問老者是否懂得什麽是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那妳已經失去了壹半的生命。這時壹個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“妳們會不會遊泳啊？”學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那妳們就失去了全部的生命。”
雖然這只是壹個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那麽，危險壹旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這壹切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了壹步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
今天是第十個全國中小學生安全教育日，我們希望這個日子能夠再次喚醒同學們對交通安全的重視。大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進自己的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。