高二上冊政治教案範文
1.高二上冊政治教案範文
壹.教學目標
知識目的：識記消費的基本類型，貸款消費的含義及適用情況;理解我們的日常消費受哪些主要因素的影響。
能力目的：深化對消費的認識，提高理解日常經濟生活的能力，培養從生活中歸納出經濟知識的能力。
情感態度價值觀：正確認識和看待我國的消費水平的現狀以及變化。
二.教學重點：影響消費的主要因素
三.教學難點：貸款消費與傳統的消費方式相比，是不是壹種更加適合我國國情的消費方式
四.課前準備：
1.學生準備：貸款消費存在的背景(安排學生查閱相關資料)
2.教師準備：常州市場消費現象面面觀(DV)
五.課時安排：1課時
六.教學過程
1.導入新課：常州市場消費現象面面觀(DV)導入(包括火爆的常州市場食品消費，服裝消費，旅遊消費，汽車消費，住房消費)，引出話題：消費與我們生活息息相關。
2.新課教學流程：
師：同學們，我們每壹個人都與消費息息相關，請同學們從身邊的事看起，看看我們都有哪些消費行為，哪些消費現象。
生：圍繞日常消費行為舉例。
師：同學們說了很多日常的消費行為以及消費現象，有吃，穿，住，行各個方面，接下來我們就來給這些消費現象以及消費行為分分類，請同學們結合課文P21—P22三種不同的分類標準，把我們剛剛所例舉的現象進行不同的分類。
生：根據課文的三種不同的分類標準進行分類。(教師在同學們分類的基礎上，查缺補漏，進行有選擇的指導)
師：在我們的消費中，有兩種比較時髦的消費方式，分別是貸款消費和租賃消費，接下來我們重點來看壹下貸款消費。請看課文P21漫畫，請問，在生活中，妳會采用哪壹種消費方式，並說明理由。
生：在已經課前預習準備的基礎上，開展壹次小辯論。時間控制為8—10分鐘。
師：通過大家的討論，我們要明確的壹點就是無論是傳統的消費方式，還是貸款消費都有其使用的前提，從實際出發，量力而行是我們采用不同消費方式的原則。
師：(課堂活動)消費現象紛繁復雜，消費水平也參差不齊，同學們的消費水平也是有高有低，我這裏有壹個妳心儀已久的MP3，妳會選擇買還是不買?為什麽?在買與不買中妳會考慮哪些因素呢?根據這個課堂活動，引出影響消費的主要因素。(收入水平，包括預期收入和預期支出;這是影響消費的基礎和前提，物價水平;商品的性能，質量，外觀，包裝，廣告，購買方式，商店位置，服務態度，售後維修與保養情況等。並指出在不同類型的商品消費中這些主要因素所起的作用是不同的;國家經濟發展水平，這是影響消費水平的最根本因素。
2.高二上冊政治教案範文
教學目標
1、知識目標：了解傳統文化的繼承;理解傳統文化的特征;理解如何正確對待傳統文化。
2、能力目標：感受中國傳統習俗、傳統建築、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活中的延續及其影響;培養分辨傳統文化中精華和糟粕的能力，用全面的觀點看問題。
3、情感、態度、價值觀：通過賞析生活中的傳統文化，分析中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化和愛國愛家鄉的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態度”。
學生分析
在外來文化的強烈攻勢下，不少學生盲目崇尚外來文化，追捧外來文化，很少關註我們的傳統文化，不了解該如何對待傳統文化。通過本框的學習，從直觀的賞析入手，讓學生感受中國傳統文化的博大精深，了解中國的傳統文化，在思辯中進壹步明確該如何對待傳統文化，形成正確的觀點。
教學重點難點
1、重點：傳統文化的在今天的特點;對待傳統文化的態度。
2、難點：傳統文化作用的雙重性。
教學方法
探索“情境問題”互動教學法和學生自主合作探究的結合，激發學生熱愛、學習、繼承傳統文化的熱情，確立正確對待傳統文化的態度。
3.高二上冊政治教案範文
壹、教材分析
本框內容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框。從前後知識的聯系上，第三單元是第壹單元和第二單元的邏輯延伸，又是第四單元的邏輯起點。從本框內容來看，主要是為引導學生感受具有豐富而絢麗內涵的文學藝術、凝聚中華民族勤勞勇敢精神和豐富創造力的科學技術，感受不同區域的不同文化特色，特別是***同裝扮中華文化百花園的各具特色的民族文化，感受中華文化厚重的文化底蘊和博大精深的無窮魅力，增強對中華文化的認同感、歸屬感和自豪感，體會熔鑄在民族生命力、凝聚力和創造力之中的中華文化的巨大力量。
二、教學目標
(1)知識目標
①了解我國古代科學技術曾長期處於世界前列;理解不同區域的文化既漸趨融合，又保持著各自的特色;理解各族人民***同創造了燦爛的中華文化。
②理解中華文化特有的包容性：求同存異和兼收並蓄。
③感受中華文化的生命力、凝聚力和創造力。
(2)能力目標
①綜合分析的能力。教學過程中註重提高學生整合不同學科知識的綜合能力，引導學生綜合利用所學的歷史、地理知識，使學生更深刻地理解中華文化的博大精深。
②理論聯系實際的能力。運用中華文化發展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力與創造力之中，中華文化是我國各族人民***同創造的。
(3)情感、態度與價值觀目標
①增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情。
②增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。
③堅定維護民族團結的信念。
三、教學重點、難點
重點：中華文化博大精深的表現。
難點：中華文化特有的包容性。
四、學情分析
學生對本框內容有壹定的了解，因為在歷史課的教學中有所涉及，所以部分理論知識學生理解起來比較容易。但基於所帶班級是理科學生，因此在教學中又不宜將知識更深刻地挖掘，的目標達成是既讓學生能理解知識、有所收獲，又不造成學生太大的學習負擔。
五、教學方法
引導啟發教學法、問題教學法、理論聯系實際教學法、多媒體輔助教學法
4.高二上冊政治教案範文
(壹)導入新課
教師提問：通過上節課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，並且知道隨著商品經濟的發展，紙幣代替了金屬貨幣執行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發展，又出現了新的流通工具，大家知道有哪些嗎?
學生活動：壹部分學生可能忙著翻書去找;壹部分學生可能互相討論;壹部分學生可能預習過教材，大聲回答。
學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等
教師提問：大家知道這些工具怎麽使用，有什麽好處、能給我們的生活帶來什麽嗎?
這就需要我們學習“信用工具和外匯”這壹框。
(二)進行新課
1、信用工具
教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：
在核算經濟往來時，通常使用什麽結算方式?
妳在生活中接觸或使用過什麽樣的信用工具?
對使用信用工具有什麽感受?
學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然後展開討論，發表見解，回答問題
教師活動：總結學生回答的提問，繼續設問：什麽是信用卡?如何使用?
學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然後每四人壹組展開討論，每組選出代表，發表見解，回答問題
教師活動：聆聽學生回答，進行點評，並總結：兩種結算方式：現金結算和轉帳結算
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發行的壹種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)
教師活動：出示壹張支票(復印單)——這是我們學校為了購置多媒體給三聯家電的壹張票據，請大家看看，知道是什麽?它有什麽作用?
學生活動：分組討論，得出結論
教師點撥：總結學生結論，引導學生知道
支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付壹定金額給受款人或者持票人的票據。支票分為轉帳支票和現金支票兩種，轉帳支票用於同城結算，付款單位開出支票後，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的帳戶。現金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現金。
教師活動：現在我們學校從北京某公司購進壹批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結算呢?是否仍用支票結算?學生活動：看書並討論，請學生代表發言，在此基礎上教師進行歸納總結
匯票支票壹般用於同城結算，外埠結算壹般使用匯票。匯票由出票人簽發，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現金的不便和風險。
2、外匯教師活動：多媒體展示歐洲優美的風光，假期間我計劃去歐洲旅遊，在那裏我能使用人民幣消費、購物嗎?學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然後展開討論，並回答
教師總結：
(1)含義：外匯是指以外幣表示的用於國際間結算的支付工具。外匯儲備是壹個國家國際儲備的重要組成部分，用於平衡國際收支、穩定匯率、償還對外債務等。
在經濟生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示;可自由兌換)以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等於外幣。外匯中還包括其他內容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
(2)匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率
學生活動：思考P10“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結：
(3)人民幣外匯牌價：我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為壹定數量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高;反之，則說明外匯匯率跌落。
教師活動：大家知道匯率是經常變動的，為什麽匯率經常變動?我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什麽保持匯率穩定，人民幣不升值?
學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然後展開討論，並回答
(4)保持人民幣幣值穩定的意義
教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系、通貨膨脹(或緊縮)率的差異、經濟增長率、利率水平、國家貨幣_的幹預與管制、市場預期、外匯投機活動等。
外匯在國家經濟發展和國際貿易中具有重要的作用：通過匯率的升降調節進出口貿易;可以影響國際資本的流動方向和數量;可以影響國內物價水平;影響外匯儲備的實際價值等。
因為外匯在國家經濟發展和國際貿易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩定，對實現擴大就業、經濟增長和國際收支平衡，促進國民經濟持續快速健康發展，具有重要意義。
(三)課堂總結、點評這節課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區別和聯系，是進壹步學習經濟生活知識的基礎。也是大家參與經濟生活的重要基礎，有利於提高大家參與經濟生活能力。
5.高二上冊政治教案範文
壹、導入新課
通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀?
二、進行新課
(壹)樹立正確的消費觀
1、消費心理面面觀
教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。
(1)從眾心理引發的消費
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同壹件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，並形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發，不能盲目從眾。
(2)求異心理引發的消費
教師活動：我們應該看待這種消費行為?
教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發的消費
(4)求實心理引發的消費
教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售後服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯系，它們常常***同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做壹個理智的消費者。
(二)做理智的消費者。
(1)量入為出，適度消費
教師提問：什麽是適度消費?對量入為出，適度消費如何理解?
學生活動：認真閱讀教材內容並熱烈討論，回答自己不同的看法
教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。
理解這壹原則註意：壹方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另壹方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，壹方面，會影響個人生活質量，另壹方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。
(2)避免盲從，理性消費
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平壹定的情況下，人們的消費還受什麽因素影響?我們在消費中應該註意什麽問題?
教師活動：通過前面的學習，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，並且這些心理往往相互聯系，***同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免壹些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應該註意什麽問題呢?
學生活動：學生就所提問題展開討論，並發表見解
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
首先，在消費中註意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的壹種消費心理現象，也是對普通消費者影響的壹種消費心理現象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，並且這些心理往往相互聯系，***同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免壹些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現象。往往是心血來潮、壹時頭腦不冷靜，事後發現這種消費選擇並不適合自己的需要。因此，在消費時，要註意保持冷靜。
最後，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利於人的全面發展。
教師活動：我校餐廳經常使用發泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環境汙染。大家對次有何看法?
學生活動：學生就所提問題展開討論，並發表見解
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
(3)保護環境，綠色消費
綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。因為，隨著經濟的發展，帶來了嚴重的環境汙染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續發展”和“科學發展觀”，大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少汙染;綠色生活，環保選購;重復使用，多次利用;分類回收，循環再生;保護自然，萬物***存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮鬥?艱苦奮鬥是不是已經過時了?
學生活動：根據自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發了學生的熱情與興趣。