人教版七年級上冊語文古詩詞
在七年級語文的教學中,引導學生走進詩歌的藝術殿堂,領略古詩的韻律美,感受古詩的意境美,理解古詩的情感美,了解古詩的構思美和語言美,讓學生在古詩的審美愉悅中得到有益的啟示。以下是我為大家整理的人教版七年級上冊語文古詩詞，希望妳們喜歡。
人教版七年級上語文古詩詞1.龜雖壽 曹操
神龜雖壽,猶有竟時.
騰蛇乘霧,終為土灰.
老驥伏櫪,誌在千裏;
烈士暮年,壯心不已.
盈縮之期,不但在天;
養怡之福,可得永年.
幸甚至哉,歌以詠誌.
2.過故人莊 (唐)孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家.
綠樹村邊合,青山郭外斜.
開軒面場圃,把酒話桑麻.
待到重陽日,還來就菊花.
3.題破山寺後禪院 常建
清晨入古寺,初日照高林.
曲徑通幽處,禪房花木深.
山光悅鳥性,潭影空人心.
萬籟此都寂,但余鐘磬音.
4.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白
楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪.
我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西.
5.夜雨寄北 李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池.
何當***剪西窗燭,卻話巴山夜雨時.
6.泊秦淮
唐 杜牧
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.
商女不知亡國恨,隔江猶唱後庭花.
7.浣溪沙 晏殊
壹曲新詞酒壹杯,去年天氣舊亭臺. 夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去,似曾相識燕歸來. 小園香徑獨徘徊.
8.過松源晨炊漆公店
宋楊萬裏
莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡.
正入萬山圈子裏,壹山放過壹山攔..如夢令 南宋 李清照
常記溪亭日暮,
沈醉不知歸路.
興盡晚回舟,
誤入藕花深處.
爭渡,
爭渡,
驚起壹灘鷗鷺.
10.觀書有感 南宋 朱熹
半畝方塘壹鑒開,
天光雲影***徘徊.
問渠那得清如許?
七年級語文古詩詞的鑒賞答題技巧1 知人論世
無論是古典詩詞還是現代詩歌，作品常常會滲透作者的經歷以及思想感情。所以欣賞詩歌之前，首先要對作者的時代背景，人生經歷和思想感情有壹個初步的了解。就拿賞讀李白和杜甫的詩歌來說，壹個是經歷盛唐的輝煌，壹個是目睹了唐朝由盛而衰。這兩種不同的經歷，造就了富有不同情感氣質的詩人：豪放飄逸、浪漫不羈的李白，沈郁頓挫、憂國憂民的杜甫。
2 了解詩歌的各種題材
古典詩詞的題材，往往能或隱或現的揭示詩歌的內容，有助於把握詩歌的思想感情。從題材上詩歌主要可以分為：
2.1 寫景抒情的田園詩歌。代表人物有?采菊東籬下，悠然見南山?的陶淵明，還有?明月松間照，清泉石上流?的王維。這類詩歌通過描繪江湖風光、自然風景平寄寓自己的思想感情。
2.2 懷古詠史詩歌。這類詩歌以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發滄桑變化的感慨。如杜牧的《泊秦淮》，又如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。
2.3 托物言誌詩歌。劉熙載在《藝概》中曾說過?詠物隱然只是詠懷，蓋個中有我也?。這類詩歌詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融於某種具體事物的壹類詩歌。
2.4 羈旅行役詩。用詩歌的形式反映客居異鄉的艱難、漂泊無定的辛苦並引發對親人的思念，對故鄉的思歸，對自我人生如寄處境的感慨等內容的詩歌。張繼的《楓橋夜泊》，溫庭筠的《商山早行》都是此類詩歌。
2.5 閨怨詩歌。閨怨詩以女性心態為描寫對象，有濃重的感傷色調，細膩的心理描寫。從創作特色上說，閨怨詩從整體而言，都呈現出壹種婉約纏綿幽怨感傷之美，悠長含蓄，有無盡之味。如王昌齡的?忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?，就屬於此類。
3 熟悉詩歌的意象，了解詩歌的意境
中國古典詩歌強調意象和意境。意象就是出現在詩歌中的主觀感情的物象。在詩歌賞析中，應該首先並及時抓住詩歌的意象，品讀其中的特征以及所寄予的思想感情，從而體會詩詞當中的意境。詩歌具體的意象有很多，如花草類，景觀類，樂器類等等。
古典詩歌是語言的藝術，常用含蓄，簡練的語言表達詩人內心的情感。?言有盡而意無窮?的妙處就在這裏。欣賞詩歌要充分而合理的發揮自己的聯想和想象，深入詩人所描摹的意境。
4 答題緊扣詩歌內容解題
必須明了考查詩歌的幾個角度：語言分析、形象分析、評價寫作技巧、風格和思想內容。
4.1 語言的考查。如問這首詩歌在語言上有何特色(風格)?或談談這首詩歌的語言藝術。這些問題都是整首詩而言，因此可以記住壹些常用的描摹術語，如：全用白描，不加修飾，返璞歸真;用語清新、雅致，不落俗套;平淡質樸(樸素自然)，凝練簡潔，絢麗多彩;雄偉奇特，慷慨悲壯;使用疊字疊詞疊句，生動形象，具有音樂美、修辭美等等。委婉含蓄，清靜幽深;清新明快，如行雲流水。通過結合具體詩歌，能更深刻的了解。例：閱讀下面的詩，回答問題：
春怨 金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化，?黃鶯兒?是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。?啼時驚妾夢，不得到遼西?用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情)。
4.2 形象分析考查。形象分析就是對客觀存在著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術形象進行賞析。並能將寄托詩人情感的物象(即意象) 綜合起來構建的讓人產生想像的境界。包括景、情、境三個方面。如問這首詩塑造了壹個什麽樣的藝術形象;此詩寫了哪些意象，構成了什麽意境。例：閱讀下面壹首詩，回答問題。
江城子?密州出獵 蘇 軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節雲中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
請回答?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?勾勒出了怎樣的形象?答：勾勒出了挽弓勁射、英武豪邁的英雄形象，表達了作者希望帶兵征討西夏，為國立功的心誌。
4.3 評價寫作技巧、風格和思想內容。解答此類題型必須弄清詩歌的寫作手法，首先，應該掌握修辭賞析法。常用的手法有：比喻、借代、擬人、對偶、誇張、反復、設問、反問等。鑒賞詩歌時，通過分析壹些修辭的運用，來領會詩人含蓄的情感。其次，了解詩歌多種表現手法和表達方式。表達方式有記敘、描寫，抒情、議論;表現手法有襯托、對比、用典、欲揚先抑、想象聯想、虛實結合、動靜結合、遠近結合(有層次感)等。