課文《北京的春節》教學設計
教學目標
1、感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
2、學習按壹定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學重點
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學過程
壹、童謠導入，揭示課題
1、出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩妳別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬壹宿；
初壹、初二滿街走。
這首童謠寫的是什麽內容？
2、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線索
1、認真默讀全文，想想北京的春節給妳留下什麽印象？把不懂的詞語畫下來。
（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）
指名交流，根據學情順勢而導。
2、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方妳最感興趣？
預設壹：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇壹種操作策略。）
三、分清詳略，合作研讀
1、引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初壹、正月十五）
2、四人壹小組，自選壹個部分展開研究，研究問題如下：
⑴詳細寫了什麽，說給大家聽。
⑵哪裏寫得好，讀給大家聽：
學生合作學習，教師巡視了解情況。
3、交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初壹隊、正月十五隊展開競賽。
⑴解決第壹個問題：
小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師註意引導學生註意敘述順序（臘八是用並列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初壹是用對比的'方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
⑵解決第二個問題：
生生、師生互動，師註意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示範；反饋評分。
4、引導學生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸，讀中學寫
1、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。
2、啟發學生談談現在北京春節怎麽過，其間可讓學生采訪在座的老師。
3、學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時註意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。
五、總結全文，布置作業
1、總結全文，復不現童謠。
2、作業：寫壹篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，註意詳略得當。