怎麽陪孩子親子***讀？--《朗讀手冊I》最全讀書筆記2
在梳理《朗讀手冊1》的過程中，我清晰了整本書的架構，把真正啟發我的地方著重列了出來，這本書有很多數據和實例，希望家長們都去讀壹讀，沒時間的話就看看我的整理筆記。 本書壹***分前言、十個章節和附錄部分。
本文是《朗讀手冊1》的第三和第四章，主要介紹了怎樣為不同年齡段的孩子選書，朗讀時註意哪些問題。
作者認為，如果3歲以前大腦發展受到刺激，孩子的學習就會容易些；但3歲之後如果有良好的學習環境，而且孩子的大腦結構沒有遭到情感或物理壓力的破壞，他壹樣可以有很好的效果。
?1、哪壹類書最適合嬰兒？
《鵝媽媽故事集》和蘇斯博士的作品，這類書比較押韻，除了印刷書籍，還可以找些光盤和磁帶。還推薦了“穿雨靴的小鵝”系列。
2、家長為孩子朗讀時，要時刻記住妳和孩子之間的身體聯系， 比如輕輕地拍打、撫摸和擁抱孩子，嬰兒的註意力比較短，可以每天數次。壹開始，可以指著書頁壹字壹字地讀，當孩子開始對書上的圖畫和妳的聲音有所反應，妳就可以開始和孩子談書，而不只是照著念而已。盡可能多的與孩子互動，妳可以提問，或插入些評論，來和孩子交流。
?3、看完韻文書後該選那壹類書？繪本。
?推薦丹尼斯·佛萊明著的《百寶書》和羅傑·普裏迪的《第壹次認識100個單詞》。還可以利用家庭和家人的照片制作出繪本，把關於孩子日常生活及周圍環境的照片加上說明，用打印機打印出來。
4、在孩子兩歲之前，給孩子重復讀少量的幾本書，比壹次提供大量的書好得多。 因為復習能增強學習的效果。
如果孩子總是要聽某壹本或幾本書，那麽滿足他吧。這叫浸入式學習，而重復聽故事就是浸入式學習的過程。
如果孩子很多問題，如果和故事有關，就盡快解答，如果無關，那麽可以說等我們看完故事再好好討論下。
5、如何處理孩子或學生可能不認識的單詞？ 可以簡單講解下生詞，幫助孩子理解文章。
?6、如果我給孩子讀故事的時間都很少，怎麽還會有時間與孩子討論呢？講故事之後的討論非常重要，但沒必要每次都討論。當然，妳還是要抽出時間與孩子討論，因為閱讀非常重要。
?7、孩子從看繪本到讀小說，是不是壹個自然的轉變過程？ 壹開始從短篇的繪本著手，再慢慢過渡到可以讀好幾天的較長篇繪本，然後嘗試壹些已經被分成許多方便閱讀的章節的短篇小說，最後才是100頁以上的長篇小說。
8、能給上幼兒園的孩子朗讀章節故事書嗎？可以。形式可以多樣，每次時間不用太長，比如30分鐘。
9、孩子多大了，就應該停止給他讀繪本了？好故事就是好故事，不管它到底是繪本還是章節故事書。 根據故事好壞，而不是孩子的年齡決定是否朗讀。
10、選擇長篇小說時，需要註意什麽？要找到適合朗讀的書，因為有些書只適合靜靜閱讀，在朗讀長篇小說前，大人應該看過內容，為孩子把關，也就是說孩子的程度是否能聽懂故事，情緒上能接受嗎，內容對孩子是否利大於弊，故事會不會使某些孩子不自在。看內容時做些記號，可以強調某些重點段落，並刪減枯燥乏味的部分。
11、什麽樣的書適合做朗讀材料？
對於大童來說，情節最重要！ 故事是翅膀，情節就是扇起翅膀的風。還有壹點，故事要經得起朗讀者和聽者在日後反復地閱讀和傾聽。
對於嬰幼兒來說，情節不重要。給他們的理想的朗讀材料就是要有好的節奏和韻律，以及大量的重復。
對於兩歲半到三歲的孩子，理想的情節應該是循序漸進的，而不是壹下子就給他們讀太復雜的故事。
12、是否需要檢測朗讀的效果？
時間可以檢測朗讀效果----孩子們是否熱愛上閱讀。
這章內容非常實用，我把朗讀要領內容分成四個部分。列舉如下：
（1）盡早給孩子朗讀；
（2）只要時間允許，就經常為妳的孩子或班級朗讀。
（3）每天至少安排壹段固定的故事時間。
（4）自己先讀，標出妳希望縮減、刪除或詳細描述的內容，並不斷練習朗讀，才能輕松自如地朗讀故事。
（5）隨時準備壹本“應急書”，比如車上，背包裏，當開車或在醫院等待就診時，都可以讀上幾段。
（6）在班級墻壁上，或在家中臥室門後，掛壹張讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。
（7）安排壹段時間讓孩子自己閱讀。
（8）以身作則，自己帶頭閱讀。
（9）控制孩子看電視的時間。
（1）給剛出生到學步期的孩子朗讀的主要內容是文句重復的書，隨著孩子成長，再增加可預測情節發展的書和韻文書。運用《鵝媽媽故事集》來刺激嬰兒的語言能力和聽力。
（2）要註意變換讀物的類型長度和主題。可以從繪本開始，再逐步到文字較多、圖畫較少的童書，再到章節故事書及小說。
（3）偶爾讀壹些內容較艱深的書。
（4）家中如果有各種年齡段的孩子，如果相差兩歲以上，那麽分別朗讀。
（1）在第壹次讀壹本書時，與孩子討論壹下封面上的圖。
（2）在開始朗讀時，壹定要提壹下書名、作者與圖畫作者--不論妳讀過多少次。介紹下作者的情況就更好了。
（3）重復朗讀可預測情節發展的書時，偶爾在關鍵的詞或句子上停下來，讓孩子自己說出關鍵的內容。做壹個好的引導者。當朗讀到書中某個關鍵部分，但孩子還沒有意識到，妳應該停下來，小聲地說，“嗯——這裏很重要”。為了鼓勵參與，在時機適當時，請孩子幫忙翻頁。
（4）朗讀時，間或問孩子：“妳認為接下來會發生什麽？”以保證孩子參與其中。
（5）如果章節很長，沒辦法讀完整整壹章，那麽請在懸念處打住。
（6）如果妳讀的是繪本，保證孩子能看到圖畫。
（7）朗讀時要伴以豐富的表情，調整改變聲調，根據故事情節調整語速，不能讀的太快。
（8）有可能的話，根據書中內容加進壹些立體的活動。比如讀到《小塞爾采藍莓》時，準備壹碗藍莓與孩子分享。
（9）朗讀要有始有終，除非妳發現它是壹本壞書。
（10）好動的孩子或是不情願的讀者，給他們紙、鉛筆或蠟筆，允許他們壹邊聽，手裏壹邊忙活。
（1）讀完壹個故事後，抽出時間與孩子討論，但討論不是隨堂測驗，也切不可盤問孩子對故事的理解。
（2）當孩子提出有關文本的問題時，帶著孩子壹起查參考書或工具書，找尋答案。
（3）當孩子希望為妳讀書時，寧可挑選特別容易的，也別挑選特別難的書。
原理——不要抹殺孩子的閱讀興趣，讓孩子把閱讀和快樂聯系在壹起
1、別讀自己不喜歡的書，因為妳的厭惡情緒會體現在朗讀上，造成負面效果。
2、如果發覺選錯了書，立刻打住。
3、不要讓孩子負擔太重，選書要考慮孩子的智能、社交和情感狀況。
4、不要選擇許多孩子在電視上看過或聽過的書。但看完書可以看由書改編的電影或電視劇。
5、在選擇朗讀小說時，不要選對話太冗長的書。
6、不要被獎項所愚弄，選擇適合朗讀的書。
7、朗讀時不要讓孩子和自己坐得過於舒服。因為容易困倦。
8、不要對故事內容強加解釋。
9、別把書當成威脅。
10、不要企圖與電視競爭。比如妳說，故事或電視，請選壹樣，孩子通常都選電視。
11、朗讀時，孩子不停的提問，如果和故事有關，請耐心回答。