找壹節高職計算機課程說課稿！！！！
大家好！今天我說課的內容是職高《計算機應用基礎》第四章第壹節《Word入門》的第二課時。我將從以下幾個方面對我這節課進行說明。
壹、說教材
本節是采用高等教育出版社《計算機應用基礎》教材第四章第壹節的內容，它是教材關於Word圖文表混合排版知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個Word排版知識的教學，是學生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之壹，同時為學習後面的其他軟件奠定基礎。教材中本課由兩部分組成，分別是：Word基本操作及文檔的基本編輯方法。
根據本節內容我確定如下教學目標：
知識目標：
(1) 會創建、保存、打開文檔；
(2) 掌握各種不同的選定文本方法，力求快速選定文本塊；
(3) 掌握文本的移動和復制方法。
能力目標：
1、掌握新建和打開Word文檔的方法。
2、會對文檔字符和段落進行選取、移動、復制等簡單的編輯操作。
情感目標：
1、在同學的互助交流合作中，培養合作意識和合作精神。
2、教師引導幫助學生樹立借助計算機的相關技術處理日常信息的意識。
教學重點：文本的選定方法及文本的編輯。
教學難點：文本的移動和復制。
教學關鍵：通過教師演示和學生實踐操作讓學生掌握重點，並采取主動探究的方式，結合所學知識及習題來突破難點。
二、說教法
主要強調學生的自主學習和探究學習。為實現教學目標，我的教學設計就以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流及課件直觀演示等形式完成教學任務，培養學生的信息素養。
三、說學法
遵循認知規律，充分發揮學生的主體作用，采用觀察、練習等方法進行引導學生參與教學，調動學生積極性，讓學生肯學、會學、學會。
四、說教學過程
根據本課教學內容以及計算機基礎的學科特點，設計教學流程如下：
（壹）問題引入，提出任務
學生對新事物有濃厚的興趣，接受新生事物也快，但他們只對能引起自己興趣的事物有探索欲望，所以我首先提出：“寫沒寫過信呀？小紙條呀？日記呢？作文呢？平時寫時有沒有修改的過程呀？”此壹問，讓學生產生極大的興趣，激起了他們的好奇心，從而提高了學生對本節課的關註度，這時我適時地進行引導：“要寫好壹段話必須反復進行修改，同學們都有這樣的經歷，為了把作文寫好，修改了壹遍又壹遍，謄抄了壹份、兩份甚至是三四份，費時又費力，有沒有壹種方法可以使這項工作簡便高效呢？”
從而自然的引入到本課的內容上，“用計算機操作編輯文本不僅可以簡化工作、提高效率，還可以完成許多手寫完成不了的效果。”進而自然引出用Word高效編輯文章的功能，給出本節課的任務。這樣壹來讓學生明確了這節課的目標，為接下來的學習指明了道路。
（二）過程探究，完成任務：
先用幻燈片向學生展示本節的要點：壹、Word基本操作；二、編輯操作初步。明確了學習任務後，學生聽起課來條理清晰，讓學生在教師的引導下，逐步由易到難，由簡到繁的處理任務，很容易讓學生掌握所學知識點。
第壹層內容——Word基本操作
幻燈片展示創建新文檔的方法，讓學生更直觀地看到教師在大屏幕中的演示過程。
當新文檔建立後，文本編輯區中會有壹個閃爍的光標，告訴學生這就是插入點，指明插入點指示當前插入字符、表格、圖片等文本的位置。插入點就需要移動和定位，並與學生***同回顧第壹章第三節中，光標控制鍵區各鍵的功能，學生回答相應問題的同時，用幻燈片展示“移動光標鍵”的表格，溫故而知新。
關於英文和中文的錄入要結合第二章第五節漢字輸入狀態的切換來講解。中文標點符號的錄入，除了可以使用軟鍵盤，還可以用“插入”菜單中的“符號”命令。
接下來采用任務驅動的方法讓學生閱讀教材，讓學生總結出保存文檔及打開文檔的方法，教師再加以強調。
第二層內容——編輯操作初步
教師說明Word的編輯原則是先選定後操作，用幻燈片展示表格，講授選取文本的方法。
文本的編輯中，幾乎每個小知識點都與前面所學知識有聯系，又要為後面即將學習的Excel、PowerPoint等軟件奠定基礎，因此，采用“任務驅動”式教學，以教師為主導，學生主動探究的教學方法，體現學生的主體作用，調動學生的學習積極性。
1、移動字符：
這壹知識點由教師詳細講解，采用四種方法：壹是使用菜單，二是使用鼠標，三是使用常用工具欄中的相應按鈕。四是使用快捷鍵。並結合第二章第二節移動文件和文件夾的操作進行講解。教師再對移動和復制進行區分，並要求學生結合移動的方法，探究下壹知識點：
2、復制字符：
仍然用四種方法，請學生進行總結，教師及時加以補充與評價。
3、刪除字符：
請同學們思考退格鍵和Delete鍵的功能並得出結論：按壹次退格鍵刪除光標前面的壹個字符；按壹次Delete鍵刪除光標後面的壹個字符；如果選取了文本內容，則按壹次Delete鍵，將刪除所有選取的文本內容。
最後，用壹段結束語向學生說明要把文檔做得美觀大方，還需要對文檔進行格式化等操作，為下節課的學習做鋪墊。
（三）師生小結，交流收獲
為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節課中學生在學習過程中所遇到的問題做以簡單的總結，並鼓勵學生全面發展，更好的學習本學科。
（四）課堂練習，鞏固知識
精心設計練習題，由淺入深，層層深入，加深理解，明確答案。這些練習題靈活性較強，能夠達到對所學知識的理解和消化的目的，又能起到培養學生分析問題、解決問題以及靈活運用知識能力的作用。
（五）布置作業，知識延伸
學生以課後的體驗與探索為作業，通過自己閱讀材料，學會查找與替換文本的方法，養成學生自主學習的能力。
五、說板書
依據計算機應用基礎的學科特點，在教學過程中還配上適當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。