《北京的春節》的第二課時教學設計
1、聽寫詞語。（根據學情而定）
2、課文是按什麽順序寫的？（時間）
3、北京的春節究竟是怎樣過的？說出各個時間段都有些什麽習俗。（參見上節課的表格）
二、了解其他習俗，體會北京的年味兒
北京的春節，除夕那壹天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯條條慶春來，家家團圓***守歲，紅紅火火過大年。那麽其他的日子呢？其他的日子也壹樣讓人印象深刻，請同學們自讀課文，妳從其他節日又能體會到怎樣的年味兒，旁註在書中。
交流反饋，點明每個日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會語言特色。
初壹：全城休息體現出悠閑。
廟會裏應有盡有，大家愛逛廟會體現出富足祥和。
比賽不為爭第壹體現出閑適隨意。
小結：初壹與除夕相比，壹樣喜慶壹樣歡樂，但滋味卻大有不同，如果說除夕是壹頓大餐，那麽初壹就是隨意小點了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪友逛廟會，在那壹天，沒有生活的壓力，沒有了競爭的壓力，有的只是那份無憂無慮的悠閑。
元宵：各處都張燈結彩，燈火通明體現出喜慶。
小孩放花炮體現出熱鬧。
必須吃元宵體現出幸福溫馨。
小結：相比較初壹的閑適隨意，元宵則多了壹份熱鬧。這是壹個燈火通明充滿著夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是壹個全家團圓充滿著溫馨和幸福的日子。
臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現了壹份隆重。
小結：春節的帷幕就是在這壹天正式拉開的，臘八粥和臘八蒜的講究體現了北京人對春節的重視。
臘月初旬到除夕：孩子們準備過年，體現了隆重，熱鬧，歡喜。
大人們忙亂體現了隆重，喜慶。
臘月二十三：喜慶。
過了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實。
殘燈末廟：冷清，回復往日的平淡。
三、理解詳略
1、小結：老舍先生以簡潔生動的語言介紹了老北京過春節時的種種規矩，表達了老北京人打心眼裏對春節的熱愛，對生活的熱愛。課文篇幅不長，卻把老北京過春節時壹個月左右的習俗寫得清清楚楚，這麽多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的呢？
2、交流。
明確除去三個最重要的日子——除夕、初壹、元宵，其他日子都是略寫。
為什麽要這樣安排詳略？有什麽好處？（這三個日子最重要，也最能體現北京春節熱鬧、喜慶、隆重、歡樂的年味兒，其他日子都是為這三個節日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節日，把北京春節獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）
四、比較閱讀，體會語言特色
其他地方又是怎樣過年的？其他作家又是怎樣寫過年的？
瀏覽閱讀鏈接中的兩篇文章，聯系課文從作者對過年的情感、選材角度、語言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見教材分析）
從而體會課文語言多用短句，客觀描摹為主，但蘊涵著老舍對北京民俗文化的熱愛，對生活的熱愛。
五、理解習俗之本質。
為什麽過年有那麽多習俗，老舍和斯妤卻仍然那麽喜愛？
小結：看似繁瑣的規矩背後是人們對於美好生活的追求，希望忙碌了壹年，能在壹個重要的節日裏，全家團圓在壹起，吃得好，玩得好，過得好。
討論：妳該如何看到我們寧波過年的習俗？甚至其他節日的習俗？
明確：無論什麽習俗，背後都有人們美好的祝願，要理解並尊重。
六、交流上節課布置的作業：想要查找的民風民俗
交流想要查找研究的內容，引導查找同壹內容的學生建立合作關系。
內容：節日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養 *** 俗……
方法：詢問長輩；上網搜索；閱讀書籍……
七、作業
1、完成《作業本》的題目。
2、從喜愛或牴觸中選壹個角度，寫寫自己是怎樣過春節的，字數不超過250。
3、閱讀《北京的春節》原文，推薦閱讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。
4、根據所要調查的內容，查找資料，最好有圖片、實物、音頻、視頻等資料。（此作業可慢慢完成，壹直到習作前才結束。）