錯別字產生的原因和糾正方法

錯別字產生的原因和糾正方法如下：

首先，筆者認為學生出現錯別字有以下幾種原因：

壹是初學即錯。漢字中似乎有許多易錯字，容易多筆少畫或搞錯間架結構，如武、巷、冒、唇、縣等字。

二是同音字混淆，使用錯誤。如：魚—漁、式—勢、燥—躁等。這些字音同義不同，不從含義區分很容易用錯。需要從偏旁、意義入手消滅錯別字。

三是形近字（形似字）重點筆畫或偏旁區分不開，書寫出錯，如贏—羸、拔—撥、徒—徙……

四是觀察不細致，書寫不規範。如：夭—天、未—末、土—士等筆畫書寫稍不留心就會出錯；善、鍥、鼎、纂等字筆畫、結構較復雜更易出錯。

其次，怎樣使學生減少和改正錯別字？筆者曾經做過多次思考和嘗試，方法大抵如下：

（壹）培養學生良好的識字、寫字習慣，這是使學生減少和改正錯別字的前提條件。

第壹，學會觀察。要引導和培養學生能發現並牢記字的間架結構和筆畫特征。

第二，書寫專心、規範。無論是寫簡單的或是復雜的字，只要能做到這壹點，出現錯別字的幾率會少很多。

第三，多查字典。字典是無聲的老師，養成遇到不會寫的字就查字典的習慣和不亂寫字的習慣，學生就會大大減少寫錯別字的幾率。

（二）教學過程中教師要善用心思、巧用辦法引導學生正確識字、寫字。

第壹，教育學生明白出現錯別字的危害。從個人交際、社會危害、國家利益等方面深入淺出地去解釋，樹立他們改正錯別字的意識。讓他們明白：只有正確、規範地使用漢字，努力提高文字表達能力，才能使漢字更好地為我們的生活和現代化建設服務。

第二，讓學生正確掌握字的音、形、義。漢字是表意文字，字音、字形、字義是相互聯系的，因此學生初學時就必須正確掌握，尤其是經常出錯的字。

第三，重視教師板書的示範性作用。很多學生以老師板書為依據，所以教師板書時必須筆畫和結構正確，規範整齊。

第四，教學生字方法靈活、舉壹反三。使用換偏旁、比較、分類、猜謎語等方法將易錯易混淆字明確區別。如：嘔—謳—漚的不同偏旁不同意義，眼、瞼、睡等字的意義與眼睛的關系，衣字旁、示字旁漢字含義的天壤之別。教學生字時可以有針對性地使用謎語，如壹口咬掉牛尾巴（告）。

第五，在語境中掌握正確的字詞，減少錯誤。如：提心吊膽、歌聲振林樾、側坐莓苔草映身、鱗次櫛比等畫線字詞，在特定的組合下，只能是特定的漢字。

第六，錯別字需要不斷強化改正。壹旦出現錯別字就需要反復書寫—改錯—聽寫—改正。?