益智區：拼遊戲
觀察對象：詩詩，思遠，澤熙，妞妞
觀察目的：通過拼圖遊戲，了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。
觀察過程:
壹進區,就選擇了拼圖開始拼起來。
剛開始壹玩淘淘就把有關聯的圖片壹下拼了出來,剩下的圖片不由使皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得淘淘直抓頭
在壹旁觀察的詩詩興奮得叫起來:“這塊應該放在這,妳看這不是嗎！”邊說詩詩邊把壹塊拼圖放在了合適的地方。
進區後李念也選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,
拼完後,拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,看看標記,很快找到了對應的地方。當收區音樂響起來的時候,李念看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。
情況分析:
針對出現的情況,孩子比較喜歡數量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種種現象，目標過高,導致孩子跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。因此要降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據已有經驗完成壹部分拼圖內容後,又根據拼圖標記拼擺了壹半多,這說明兩種方法達到的效果都不錯。
采取措施:
1、根據幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平。〈2〉在大型數量的拼圖上有相應的標記符號,引導幼兒觀察,判斷,並根據中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發展。
2、在區域活動時,可有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯系的方法,能根據事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習。