最有效的教育孩子的方法和經驗
壹、受益終生的教育法則
1、魚缸法則。
養在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養多長時間，始終不見金魚生長。然而，將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原來三寸的金魚可以長到壹尺。
對孩子的教育也是壹樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸壹樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。要想孩子健康強壯的成長，壹定要給孩子自由活動的空間，而不讓他們拘泥於壹個小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會進步，知識的日益增加，父母應該克制自己的想法和沖動，給孩子自由成長的空間。
2、狼性法則。
狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會將任何事物當成理所當然，而傾向於親身研究和體驗，大自然的神迷和新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍環境產生興趣，因而它們能不斷在環境中發現食物，了解危險，從而有力的生存下來。
因此，要培養孩子超強的學習能力，壹定要培養孩子對於世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作為他學習的老師。這樣的孩子在未來的人生道路上，就能不斷對工作有新創見和新靈感。
3、南風效應。
北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。
南風效應告訴人們：寬容是壹種強於懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些壹味批評自己孩子的父母，最終會發現孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都可能犯錯誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀、理智、科學地處理日常生活中出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好修養工作，這樣才能更好地教育孩子。
4、羅森塔爾效應。
希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利文是壹個技藝超群的雕塑家。有壹天他完成了壹個少女的雕像，雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像註入了生命。皮格馬利文的幻想成為現實，從此便有了塞浦路斯人。
羅森塔爾是美國心理學家，1966年他做了壹項關於學生對成績期望的試驗。他在壹個班上進行測驗結束後將壹份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月後，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績大幅度提高。同學成績提高的秘訣很簡單，因為老師更多的關註了他們。
每個孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實現，取決於父母和老師能不能像對待天才那樣的去愛護、期望和珍惜這些孩子。
孩子的成長方向取決於父母和老師的期望。簡單的說，妳期望孩子成為壹個什麽樣的人，孩子就可能成為壹個什麽樣的人。
二、妳是這樣批評孩子的嗎
1.低聲：父母應以低於平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會引起孩子的註意，也容易使孩子註意傾聽妳說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓斥的效果要好。
2.沈默：孩子壹旦做錯了事，總擔心父母會責備他，如果正如他所想的，孩子反而會有壹種“如釋重負”的感覺，對批評和自己所犯的過錯也就不以為然了。相反，如果父母保持沈默，孩子的心理反而會緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。
3.暗示：孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發孩子，不直接批評他的過失，孩子會很快明白父母的用意，願意接受父母的批評和教育，而且這樣做也保護了孩子的自尊心。
4.引導：當孩子惹了麻煩遭到父母的責罵時，往往會把責任推到他人身上，此時回敬他壹句“如果妳是那個人，妳會怎麽解釋?”，這就會使孩子思考：如果自己是別人，該說些什麽?這會使大部分孩子發現自己也有過錯，並會促使他反省自己，把所有責任嫁禍他人是錯誤的。
5.適時：幼兒的時間觀念比較差，又天性好玩，註意力易分散，剛犯的錯誤轉眼就忘了。因此，父母批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，就起不到應有的教育作用。
避開家庭教育中的四大不當方法
家庭對孩子的教育影響極大，教育得當能促進孩子成長、成才;教育不當會阻礙孩子的發展，影響孩子的前途。在家庭教育中應避免以下四種不當的方法。
1、威脅。成人用威脅的口吻對孩子說話：“妳再....。。我就....。。”盡管這類威脅在大人心目中認為十分有用，但在孩子身上卻不壹定有效果。
因為威脅是對孩子自主權的挑戰，只要孩子有點自尊的話，他必定會故意與大人對著幹，以此來顯示他不是個膽小鬼。
2、收買。收買就是明明白白告訴孩子，如果他做了(或者不做)某件事的話，就能得到獎賞。如“如果....。。就”的許願方法，有時能刺激孩子而暫時達到某個目的，但卻不能激勵他作堅持不斷的努力。
對孩子來說，這些話就意味著懷疑他的能力。另外，也拿導致孩子討價還價，以“妳不給我獎賞，我就不規規矩矩”來要挾大人，從而提出更無理的要求。
有益的、受歡迎的不是以收買形式出現的獎賞，而是事先沒有許諾過的、出乎意料的，體現了父母對孩子的賞識而得到的獎賞。
3、保證。父母與孩子的關系應是平等的，互相要信任。
父母不應向孩子保證什麽，也不應要求孩子作保證。如果父母必須依靠保證來強調自己說的是真話，那麽變相地承認自己沒有保證過的話是不可相信的了。保證會使孩子產生不切實際的期望。
父母也不應誘導或要求孩子保證今後循規蹈矩或絕不再犯某個錯誤。當孩子作了壹個並非出於自願的保證後，他等於開了壹張空頭支票，我們不應鼓勵這種欺騙行為。
4、諷刺。父母諷刺孩子，極大地阻礙了他的進步。
它往往為自己與孩子之間的有效交談設下了牢固的障礙。挖苦的語言會招來孩子的反擊，會在自己和孩子之間築起壹層屏障。
在教育子女中，父母不應用諷刺和挖苦的語言，不應該降低孩子在他自己或在他同伴心目中的地位。
五句無心話 傷害孩子心
與孩子溝通時，就算是要表達同樣的意思，選擇不同表達方式和詞語對孩子影響區別也很大，即便妳認為他們有時候根本沒有聽到妳在說什麽。
可能對孩子傷害很大的五句話
1、“妳怎麽越大越....。。”
如果壹個四歲的孩子總無法在座椅上保持安靜，那是因為他只有四歲，總要經歷固執，淘氣，自我中心等階段，這是成長的必需。
但父母很容易因此對孩子大喊：“妳怎麽越大越不聽話。”
建議：在妳忍不住要責備孩子時，請用壹些比較有同情心的句子來開頭，如“我知道妳不高興，但這樣的事情總是難免要發生的。”
2、“別跑，會摔跤的”諸如此類的警告
其實是在向孩子傳遞這樣壹個信息：妳肯定他壹定會摔跤的。對於壹個正在努力走向獨立的孩子來說，這無疑是壹個打擊。而且，當妳的警告壹次次地沒有變成現實，孩子也會慢慢對妳的建議表現出不以為然。
建議：更好的說法，如“出去玩之前壹定記得把鞋帶系好”這樣具體的指導。
3、“我只是逗妳玩兒”
妳或許認為，跟孩子開個玩笑可以培養他的幽默感，但孩子可能真的相信妳的話。
建議：對孩子，不要用那些看似幽默實際是侮辱的話表現有趣，有些話妳不是認真的，最好別說。
4、“妳怎麽就不能像人家孩子那樣呢”
諸如此類的話會讓孩子感覺自己像個二等公民，同時還可能導致對其他孩子的仇視。妳越是跟孩子說他不如別人好，他就越相信自己不夠好。
建議：寬容地接受孩子的長處和不足，然後鼓勵他向壹個最適合他的方向快樂地成長。
5、“我剛才是怎麽跟妳說的”
這種帶著壹點點嘲諷口氣的問題，實際上是壹種指責。
建議：如果妳真的想因為孩子沒有做到妳的要求而指責他，不如明白地說：“我很不高興，因為我都跟妳說過三次了。但我再告訴妳壹次，把不玩的玩具放回盒子裏去。”
三種教育方法，孩子樂於接受
第壹種：多商量 少命令
比如提醒孩子該做作業了，可以這樣說：“到時間了，妳是不是該做作業了?”而不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業!”這樣，孩子就會感覺妳很尊重他，願意聽妳的話。
第二種：多引導少訓斥
其實家長越是尊重孩子，孩子就會越自尊，越會註意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當然，具體情況還得具體對待，對於孩子的壞品行、壞習慣等，父母不必要委婉，但也不可采用訓斥的方式，而是要平等而又嚴肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，並訂出壹些懲罰措施。
第三種：多交朋友 少窺探“隱私”
很多孩子都特別反感家長翻看自己的書包，偷看自己的日記。實際上，家長應和孩子交朋友，平時多抽時間和孩子聊聊天，問壹問孩子學校的事情，人際關系情況，對壹些事物的看法等等。
這樣，孩子感受到父母對自己尊重和信任，他們也會越來越信任父母，就會把父母當成傾訴對象，而不是保密對象了。
此外，家長教育孩子時，還須重視反面教育
大多數家長都相信“近朱者赤，近墨者黑”。實際上，讓孩子只接近“赤”，而不接觸“墨”是不可能的。家長最多只能營造壹個“赤”的家庭小環境，但孩子最終還是要走向社會，難免不接觸反面現象。
因此，只註重正面教育，忽視反面教育，顯然難以使孩子適應復雜的社會另壹半。家長應該像重視正面教育壹樣重視反面教育。具體講反面教育有何作用呢?
1、通過反面教育，孩子會知道做事情很少是壹帆風順的，人們正當的合理的要求也不是總能實現的。這能使孩子認識到社會的復雜性和提高心理承受能力。
2、生活中的壹些反面現象，如好心得不到理解、美好的事物受到挫折等，這往往能使孩子產生同情心和責任感。
3、反面現象能使孩子看到不該發生事情發生了，從而使孩子在感到同情、惋惜和憤怒和同時產生壹種克服反面現象的心理需要。
4、如果始終生活在單純的環境裏