部編版小學三年級下冊語文《方帽子店》課件【三篇】
篇壹
教學目標
知識與能力
1．會認7個生字，掌握多音字“嚷”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．壹邊默讀課文，壹邊概括段落大意，從而了解故事的主要內容。
2．讓學生說說故事中的哪部分內容是妳最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
情感、態度與價值觀
懂得壹成不變的不壹定是的，只有學會變通才是的出路。
重點難點
教學重點
默讀課文，讓學生說說故事中的哪部分內容是妳最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
教學難點
懂得壹成不變的不壹定是的，只有學會變通才是的出路。
課時安排
1課時教學過程
壹、導入新課，揭示課題
帽子是戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個頂部。主要用於保護頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子可作打扮之用，也可以用來保護發型、作為制服的壹部分使用。現在我們看到的帽子的外形，各種各樣的都有，有圓頂帽、鴨舌帽、香蕉帽……可是有壹家店卻只賣方帽子，因此大街小巷都是戴著方帽子的人。小孩子們卻不以為然，他們不喜歡方帽子，於是自己發揮想象做了各種各樣的帽子，並在方帽子店對面開了帽子店。那麽，兩家店誰更受歡迎呢？我們就壹起去課文《方帽子店》中尋找答案吧。
二、字詞學習，基礎積累
1．教師範讀課文中的生字。重點指導翹舌音“櫥”，後鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的讀音。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字新詞。
(1)歸類識字。
歸類示例：
焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧壹瞧)-礁(礁石)
口-扣(扣門)-叩(叩頭)
(2)多音字。
嚷
rāng：嚷嚷別嚷嚷
rǎng：叫嚷嚷叫
溜
liù：溜縫眼尖手溜
liū：溜冰溜之大吉
辨析：“嚷”只在“嚷嚷”壹詞中讀rāng，其他情況讀rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。
“溜”表示“急流”“順房檐滴下來的水”“屋檐上安的接雨水用的長水槽“時，讀liù，如”大溜、檐溜“；表示”滑行“”溜走，趁人不見走開“”沿著，順著“時，讀liū，如”溜達、溜邊兒“。
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫了什麽內容？
明確：
講述了壹群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發明了各種形狀的帽子，並受大家的歡迎，讓之前大家都習慣戴的方帽子變為”古董“的故事。
2．課文可以分成哪幾個部分？每部分的內容是什麽？
明確：
課文可以分成三個部分。
第壹部分(1～10)：寫小孩子們覺得方帽子不舒服，做了圓帽子。
第二部分(11～15)：寫大人們對圓帽子的看法。
第三部分(16～21)：寫新帽子取代了方帽子。
四、課文研讀，突破重難
1．學習第壹部分。
(1)第2自然段的省略號的作用是什麽？
明確：
用於列舉的省略。表示還有很多頂帽子也是方的。
(2)從第3自然段帽子店的回答中妳知道了什麽？
明確：
“從來都是做方帽子“說明他們壹成不變，不知變通，”方帽子才是好帽子“是他們壹直以來對帽子的看法，”不能改“更說明了他們不知變通的性格。
(3)從哪些語句可以看出人們戴方帽子並不舒服？
明確：
他們圓圓的腦袋藏在方帽子裏，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
(4)”舒服嗎？真不舒服！“是壹個什麽句式？
明確：
設問句。自問”舒服嗎“，自答”真不舒服“。
教師點撥：
設問是為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的壹種修辭手法。正確地運用設問，能引人註意，啟發思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。運用設問要抓住讀者關心的問題，如果問題既不重要，也不新穎，人們並不關心，修辭者卻故弄玄虛，不僅不能提高表達效果，反而令人生厭。
“舒服嗎？真不舒服！”就運用了設問的修辭手法。作者自己提出問題，緊接著自己回答。這樣既能引起讀者的註意，自然而然地引發讀者的思考，又能強調方帽子戴著並不舒服，才有了後文小孩子們發明新帽子的事。
(5)小孩子們做出了什麽形狀的帽子？
明確：
圓的、尖的、香蕉形的帽子。
2．學習第二部分。
(1)方帽子店的主人為什麽大吃壹驚？
明確：
因為他從來只看見過方帽子，沒有看見過圓帽子，覺得太不可思議了。
(2)“兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，壹溜煙似的跑了”壹句中，加點詞有什麽表達效果？
明確：
“拾、戴”說明兒子舍不得圓帽子，十分喜歡它；“壹溜煙似的跑”說明兒子怕父親再次扔掉圓帽子，也表現了兒子對圓帽子的喜愛之情。
3．學習第三部分。
(1)孩子們慢慢地長大後，又設計出了怎樣的帽子？
明確：
圓的、香蕉形的、圓筒形的……寬邊的香蕉形的草帽，圓筒形的呢絨帽，碗形的布帽。
(2)猜猜看，顧客們站在兩家帽子店的櫥窗前，會有哪些想法？
明確：
顧客壹：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，會不會有人取笑我喜新厭舊呢？
顧客二：這家店的老板真是能折騰，什麽帽子能有方帽子好呢！
顧客三：終於有其他樣式的帽子可選了，我必須進去好好挑選，送給我的親朋好友！
(3)妳覺得方帽子為什麽被取代了，變成了“古董”？
明確：
因為方帽子雖然年代久遠，但是戴起來並不舒服，所以會被各式各樣的新帽子取代，變成“古董”。由此也能看出人們是願意接受新鮮事物，改變老觀點的。
五、課堂小結，效果強化
1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。
(1)給下面句子中加點詞語換個詞語，使句子意思不變。
①街上人山人海。()
②在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃壹驚。()
明確：
①人海如潮
②大驚失色
(2)這個故事說明了什麽道理？
明確：
這個故事告訴我們，壹成不變的不壹定是的，只有學會變通才是的出路。
2．總結。
方帽子是人們壹直不敢去改變的東西，即使知道戴著方帽子不舒服，也沒有人想著去改變，不敢嘗試新事物。後來，孩子們發明了大家喜歡的圓帽子，也最終被大家接受。所以，在以後的學習生活中，遇到什麽事情，大家要想著用的方法去解決，要學會創新，這樣才能生活得更好。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
方帽子店
方帽子
⒈流行原因：
①帽子才是好帽子
②壹直都是方帽子
⒉缺陷：寬緊不合適、冬冷夏熱
----促使改變
新帽子
⒈原因：小孩子們喜歡各式各樣的帽子
⒉形狀：圓的、香蕉形的、圓筒形的……
⒊特點：又舒服又漂亮
----替代方帽子
壹成不變遲早會被淘汰
篇二
設計說明
本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規，要大膽創新才能適應時代發展，適應人們的要求。教學時，主要采用對比的手法，將方帽子和圓帽子進行對比，將方帽子店和新開張的帽子店進行對比，引導學生理解文章主題。
學前準備
1.收集各種帽子的圖片，制作壹頂方帽子。（教師）
2.預習課文，認讀生字，讀懂課文。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
學習目標
1.認識8個生字，自讀課文，了解主要內容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。
3.明白方帽子為什麽會成為古董。懂得做事不能墨守成規，要大膽創新。
學習重點
1.了解方帽子和圓帽子的特點。
2.懂得做事不能墨守成規，要大膽創新，才能適應時代發展，適應人們的需求的道路。
教學環節導案學案達標檢測
壹、圖片導入。（用時：5分鐘）
1.出示收集到的帽子圖片。
2.點名學生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問：如果帽子做成方形的，妳們覺得怎麽樣？
4.教師讓學生試戴方帽子並談感受。
5.板書課題。
二、自讀課文，了解主要內容。（用時：10分鐘）
1.學生自讀課文，認讀生字。
2.了解課文的主要內容。
（課文寫了壹家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。）
三、自主探究，深入理解。（用時：18分鐘）
1.教師安排學生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。
2.安排學生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關內容）
3.教師提問：妳最喜歡哪些故事情節？
四、總結全文，明白道理。（用時：7分鐘）
1.師生齊讀課文最後壹個自然段。
2.引導學生聯系生活實際體會課文揭示的道理。
3.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。
（如：通信工具越來越便捷，以前的大哥大已經從人們的生活中消失了。）
4.課文主要告訴我們壹個什麽道理？
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篇三教學目標：
1.朗讀課文。認識“蕉、叩”等4個生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是妳最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
3.懂得世界壹天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
教學重點：
懂得世界壹天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
教學準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學時數：
1課時
教學過程：
壹、談話導入，揭示課題
1.讀了課題，妳有什麽疑問？
2.啟發談話：同學們，我們現在戴的帽子各種各樣，可是有壹點是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有壹家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎麽回事呢?接下來我們壹起來學習26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內容
1.這個問題的答案就藏在課文裏，請妳打開課本，結合註音，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、壹溜煙、圓筒形、櫥窗、古董
3.想壹想，這篇課文講了壹件事？這篇課文講了從前有壹家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。後來，方帽子店對面又開了壹家賣（）的帽子的商店，顧客們最後都進了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
設計意圖：因三年級學生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概括課文主要內容的難度，讓孩子們有法可循，降低學習的難度。
三、再讀課文，感悟理解
1.出示自學提示壹:
自由讀課文1—6自然段，想壹想：
（1）這家帽子店為什麽只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關的語句。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什麽還要戴呢？用曲線畫出相關的語句。
2.匯報交流。
出示相關句子：
（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子裏，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
大人們總是這樣回答：“因為壹直以來都是這樣的。”
抓住關鍵詞來理解課文內“從來”“真不舒服”“壹直”等詞進行理解人們的思想保守、不願改變。
設計意圖：壹篇課文的主要內容往往是通過各段落中的重點詞句來體現的,抓住了反映課文內容的重點詞句,引導學生分析和理解課文,就能達到啟發學生思考,發展學生思維,理解課文內容的目的。
四、深入體驗、深入理解
1．出示自學提示二：
小組合作學習7—10自然段，想壹想:
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎麽說的，怎麽做的?
2.匯報交流。
出示相關句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了。”
他們設法找到壹些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗壹樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……
(1)學生讀相關句子，通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不願默守陳規，喜歡創新。
(2)說壹說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，妳還能想出什麽式樣的帽子？
3.出示自學提示三：
自由讀課文17—20自然段，想壹想:後來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪裏可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是妳最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
設計意圖：復述，是在積累詞語，也是在練習運用詞語，是提高識字能力的有效方法。
5．讀了這壹篇故事，妳懂得了什麽道理？
日子壹天天地過去，世界壹天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉變。
五、課後作業：
如果讓妳設計壹種帽子，妳會設計什麽樣的帽子呢？
板書設計：
方帽子店
方帽子又奇怪又不舒服
圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服