如何創設小班的主題墻飾
1.主題墻飾創設要具有情景性
遊戲化的壹日生活是小班幼兒學習的有效途徑，我們選擇主題活動時最先應該考慮的是小班幼兒的年齡特點和學習特點，選擇適合小班幼兒的主題活動，並設計富有情景性的主題墻飾與幼兒進行互動。例如，《好吃的水果》主題活動中，我們將主題墻飾以小動物摘果子的情景來展現水果的不同特征和多種作用，幼兒可以將制作的水果放在不同的水果樹上，也可以放進小動物手裏的水果筐裏;墻飾上還有小動物圍在壹起分享水果，品嘗用水果制成的不同食物的情景。這些幼兒熟悉易懂的情景，從認知水平上就很容易讓幼兒接受，幼兒自然地參與其中，教育目標就在幼兒的參與過程中達成。
2.主題墻飾創設要具有趣味性
小班幼兒以直覺行動性思維為主要特點，他們通過動手操作來獲得感知體驗，所以主題墻飾應該能夠讓幼兒“玩”起來，在“玩”的過程中獲得有關知識經驗。例如，《甜甜的糖果》主題活動中，我們將軟硬的分類過程賦予了“給小動物蓋房子”的趣味情景，將小熊的身體制作成軟的，小兔的身體制作成硬的，幼兒通過觸摸辨別真實糖果的軟與硬後，將相應的糖果作為墻磚貼在小動物的身上，壹塊壹塊地給小動物蓋上結結實實的房子。這改變了以往的固定分類模式，將墻飾內容設計成趣味的遊戲，幼兒在玩中感受了軟和硬的明顯特征。這壹過程順應了《指南》所提到的，“應註重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習”。
3.主題墻飾創設要具有互動性
《指南》對於“激發小班幼兒能用多種感官或動作去探索物體”也提出了明確的建議。小班幼兒的思維特點決定了，他們的學習主要是通過對物體的看、聽、摸、聞等多種感官來完成的，所以他們喜歡做遊戲，越是感興趣的內容越是能夠激發他們主動學習的內部動機。主題墻飾的創設註重與幼兒有效互動可以激發他們主動參與，並積極地獲得相應的知識與能力。例如《汽車嘟嘟嘟》主題活動中，為了加深幼兒對於車的基本結構的認知，我們會在孩子觀察真實的車之後，在主題墻上布置壹輛汽車的結構圖，上面有放大的車結構照片，壹開始孩子們很感興趣，會去看壹看，但是時間長了，孩子們就再也不關註了。
為了保證主題環境與幼兒的持久性互動，我們將靜態的展現形式調整為動態的遊戲，將汽車的外面制作成可以掀開看壹看的形式，這樣孩子們經常會“打開看壹看”，通過猜測、掀開來增加對於車結構的印象。墻飾上的小小改變有效增加了幼兒與主題墻飾的互動，並順理成章地完成了相應的教學目標。在這個過程中，幼兒通過用視覺來看，用肢體來操作，與主題墻飾不斷互動，獲得成功與快樂，從而建立愉悅的情緒和自信。再如，《汽車嘟嘟嘟》主題墻飾中，我們還創設了消防車的拼圖，利用拼圖的形式幫助幼兒了解消防車的基本結構和特殊功能，拼的過程中既滿足了幼兒的探究欲望，又發展了空間思維。《好吃的水果》主題墻飾中的“摘果子”、《甜甜的糖果》主題墻飾中的“軟硬分類”，同樣都調動了幼兒的各種感官，特別是肢體的參與，與墻飾主動積極互動的。
4.主題墻飾創設要具有生成性
墻飾創設是為幼兒的發展服務的，應該隨著幼兒的發展需要和興趣隨時調整，以發揮更大的教育價值。所以，我們的墻飾創設中要適當留有孩子們生成主題內容的空間。例如，《好吃的水果》主題中，孩子們發現水果的生長環境是不壹樣的，於是，我們布置了不同水果樹的主題墻飾，孩子們將自己創作的各種水果粘貼在相應的地方，如，西瓜粘貼在地面藤上、葡萄粘貼在架子上等。主題墻飾也同時將“水果長在哪裏”與“小動物摘水果”的情景有機結合，隨著幼兒興趣和發現的擴展，主題活動向前延伸的同時，墻飾的情景更加豐富，更加適合幼兒的發展需要。
5.主題墻飾創設要具有藝術性
主題墻是班級環境的重要組成部分，作為班級的壹種“活動”墻面環境，我們要賦予其創意的設計、智慧的裝扮。
設計初，首先要考慮的是整體與局部的關系，班級的主題墻飾創設占活動環境的大部分，所以設計的過程中壹定要考慮班級整體環境的效果，使得主題環境的創設能夠很和諧地融到班級的整體環境中來。采用何種圖案、怎樣擺放、尺寸大小等，都關系到環境的美觀。需要註意的是，小班幼兒的墻飾創設與中大班有很大區別，由於身高的特點，我們要將互動的環境盡量擺放在幼兒能夠觸摸得到的位置。其次，考慮用色的和諧統壹，班級環境創設，顏色是最為重要的因素，合理運用顏色是關系到環境整體效果的關鍵，要選好班級環境的主要顏色，註意顏色不要太多。最後，要考慮立體創設主題墻飾。立體的墻飾創設給人的視覺感比平面要更為突出，增強了內容的互動性，更能夠吸引幼兒的操作興趣，並能夠滿足幼兒互動的需求。
總之，幼兒園小班的環境創設應遵循《指南》原則，以幼兒發展需要為目的，圍繞主題活動的目標，創設幼兒喜歡的、能與之產生互動的環境，讓“墻壁”說話，促進幼兒主動思維、自主發展。