誇誇我的同學教案三篇
知識與技能：
1、引導學生發現同學的長處，能用具體的事例真心實意地誇獎同學。
2、培養學生的口語交際能力，做到與人交際時態度大方，有禮貌，能清楚表達自己的見聞和感受，學會認真傾聽。
過程與方法：
通過遊戲、創設情境等形式激發學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。
情感、態度、價值觀：
在交際過程中增進同學情誼，能發現同學的優點，取長補短，***同進步。
訓練重點：
通過師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際能力。
訓練難點：
掌握用具體事例真心實意誇獎同學的方法；培養有禮貌的、真誠的交際習慣和良好的聽說態度。
教學準備：
①多媒體課件②“慧眼星”“參與星”“口才星”等小星星若幹個
③打印的“《校園報》小記者”聘書
教學過程：
壹、營造氛圍，引出話題
1、教師邊講述邊出示壹組照片：聽說三(5)班的小朋友個個都很棒,妳們有的專心聽講,積極發言；有的能歌善舞,多才多藝；有的是個熱心腸,樂於助人；有的講究衛生，是個環保小衛士……誰來告訴我，班上哪位同學像圖上的這位小朋友壹樣熱愛學習的？
2、引導學生當面誇同學。
3、師：XX同學，剛才妳被老師誇獎了，心情怎樣？（高興）是呀！真誠的誇獎能給別人帶來快樂。今天我們就來當壹回“快樂小天使”（出示壹個玩具“快樂小天使”），誇誇我們的同學吧！（板書課題，齊讀壹次）
設計意圖：教師開場的欣賞和誇獎營造了壹個和諧、快樂、溫馨的“交際場”，在這樣的“場”中，學生的心理狀態被激活，情緒被調動，自然地投入到“誇誇我的同學”的這個話題中。
二、簡述優點，拓展思路
1、“快樂傳遞”的遊戲：每個同學都有優點和長處，（出示玩具“快樂小天使”）這是“快樂小天使”，音樂響起時，請把“快樂小天使”往後傳，音樂停止時，“小天使”在誰手上，誰就站起來用壹句話誇誇同學。
2、學生做遊戲，用壹句話誇同學。
3、小結歸納：同學們都有壹雙善於發現美的眼睛。妳看，剛才我們就是從這些方面來誇同學的。（出示：愛學習愛勞動有禮貌有特長敬父母樂助人……）
設計意圖：在有趣的遊戲中讓學生用壹句話簡單誇獎同學，不僅讓學生感受到快樂,還讓回憶了同學的優點，同時也明白了可以從哪些方面去誇獎同學，拓展了學生的思路。
三、範例引路，明確方法
1、請班上的“朗讀小能手”朗讀《草》這首古詩。
2、誰來說說這位同學讀得怎麽樣？
3、學生評價。教師引導學生從音準、音量、感情等方面具體評價。
4、誰能當面來誇壹誇這位“朗讀小能手”？
5、學生走到朗讀古詩的同學面前誇他。教師相機引導當面誇別人時要註意的地方。
6、師生***同小結此次口語交際的要求：同學們，剛才這位同學是怎樣誇獎這位朗讀小能手的?（板書：有禮貌真心誇舉例子說具體）
設計意圖：在交際中，學生的表述是否清楚明白，語言是否得體規範，態度是否大方真誠等，都需要示範。引導學生誇班內的“朗讀小能手”，目的就是給學生提供壹個交際的範例，讓學生明白本次口語交際的要求，為下面展開交際作好鋪墊。
四、運用方法，互動交流
1、師：相信做到了以上幾點要求，妳誇獎的話兒壹定會讓人感覺到心裏暖洋洋的。同學們，趕緊把妳真誠的誇獎送給四人小組內的同學吧！請註意兩點：(1)要舉例子來誇；(2)小組內的每個同學都要被誇到哦！
2、小組內同學之間互誇。
3、指名上來面對面誇獎同學。
4、其他學生對上來展示的同學進行評價。教師及時地引導被誇獎的學生反過來誇獎對方。
正如葉聖陶老先生所說，“教是為了不教”。學生在前面習得交際的方法後，教師引導學生互誇互評，進壹步展開交際，促進口語交際能力的提高。
五、創設情境，深化交際
（壹）“我說妳猜”遊戲：用具體事例來誇壹個同學，但不能說名字，讓其他同學猜猜誇的是誰。
1、先同桌練習，壹個誇，壹個猜。
2、請幾名學生上來誇同學，其他同學猜。(相機獎勵“慧眼星”“口才星”“參與星”等)
(1)假如學生猜對了，讓其說說為什麽會猜出來。
(2)假如學生猜不出來，則引導多舉壹兩個具體事例誇。
（二）“招聘《校園報》小記者”：《校園報》的主編聽說我們班的同學能說會道，想在我們班招聘壹名小記者。條件是：會舉兩個以上的具體事例來誇同學。
1、教師提供範例讓學生選擇其壹在小組內練習說。範例①：同學。有壹次，；還有壹次，。範例②：同學。有壹次，；他（她）還。有壹次，。
2、推薦代表上來參加應聘。全班同學當“小評委”，認真傾聽發言。
3、全班進行評議推薦，推選出優勝者。
4、為優勝者頒發“小記者證”，請其說說自己的感受。將“參與星”獎給參加應聘的另外兩位同學。
設計意圖：創造機會讓每壹個學生都自覺參與到口語交際的過程中，是口語交際教學的首要任務。這壹環節以“我說妳猜”遊戲、創設“招聘《校園報》小記者”情境的形式調動了學生互誇互評的積極性，激發了學生交際的興趣，保證了學生參與面的化。這環節的也是對前面內容的深化，使學生從會用壹個具體事例誇同學到學會用兩個或兩個以上的事例來誇，突出了交際的層次性。
六、總結激勵，拓展延伸
1、談談誇獎同學及被同學誇獎的感受，讀兒歌。
2、在生活中，還有哪些人值得我們去誇獎的?（爸爸、媽媽、老師、警察叔叔……）
3、（老師拿起玩具“快樂小天使”）讓我們繼續做壹個“快樂小天使”,把誇獎的快樂帶給身邊的每壹個人吧！
設計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”口語交際能力要經過不斷的真實歷練才能最終形成。所以，要不斷啟發和引導學生將課堂所學的技巧運用到實際生活中，為學生口語交際能力的發展尋找真正的內在驅動力。
板書設計：
誇誇我的同學
有禮貌
真心誇
舉例子
說具體
篇二
教學目標
情感與態度：從欣賞、尊重別人和被別人欣賞、尊重中，感受到愉悅。
過程與方法：通過遊戲體驗、交流同學相處的小故事讓學生充分感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。
知識與技能：善於發現別人的長處，會欣賞和尊重別人。
教學重點
善於發現別人的優點，學會欣賞別人。
教學難點
學會發現欣賞他人優點的方法，感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。
教學準備
教師準備：準備各個活動的要求，優點卡。
學生準備：收集同學的優點長處，回憶同學幫助自己，關心自己的故事。
課時安排
2課時。
第壹課時完成教材P23頁內容，話題為“豎起大拇指”。
第二課時完成教材P24頁內容，話題為“她為什麽受歡迎”。
教學過程
第壹課時
活動壹猜猜他是誰
1．師：（帶大拇指頭飾）同學們，仔細觀察，我今天有什麽不壹樣？
2．師：大家真會觀察。告訴妳們，我是大拇指俱樂部的部長。今天，我是專門來招收會員的。想參加嗎？
3．師：不過，想成為我們大拇指俱樂部的成員就要能找出妳身邊的小夥伴的優點和長處。能不能做到？
4．師：大拇指俱樂部的會員測試現在開始。第壹場測試：猜猜他是誰？（教師貼卡片）同學們，想想妳最喜歡的小夥伴有什麽優點，等會兒請妳說大家猜。
5．師：現在讓我們來說說吧！開始之前，我有個小小的建議：如果同學猜對了，請大家壹起誇誇猜對的同學和被猜的同學。好嗎？
6．學生依次說說自己小夥伴的優點長處，讓大家猜。
7．教師相機引導學生從多角度發現他人優點，並隨機采訪被誇獎的學生，讓他說說被大家誇獎時的感受。
8．師：妳們可真棒！壹下子說出那麽多小夥伴的優點，而且壹猜壹個準。妳們能把其中的秘訣告訴我嗎？
9．小結：我明白了，只有會觀察，才能發現別人的優點和長處。
設計意圖：通過“猜猜他是誰”的活動讓學生找表現突出的學生的優點，從而掌握找優點的方法，為下個活動做好鋪墊。
活動二優點擂臺賽
1．師：同學們，妳們剛才的表現實在太出色了。不過還有更大的挑戰等著妳們呢？下面，讓我們進入第二場測試：優點擂臺賽。（教師貼卡片）同座之間互相找優點，比比誰為對方找的優點多，並用自己喜歡的方式誇誇對方，把快樂送給他。
2．師：同學們，優點擂臺*上開始了。擂臺賽還想邀請了幾位小記者，誰願意參加？（教師請四位同學上臺。）
3．師：這次采訪的內容是：當妳誇獎別人時心裏怎麽想？當別人誇獎妳時，妳怎麽想？（實物投影儀出示問題）
4．教師隨機選取4——5對同座上臺互誇，小記者相機采訪。
5．小結：看來，誇獎贊美別人會使大家更親密，也會讓大家更加進步。被別人贊美呢？妳會為自己驕傲，感到快樂。
設計意圖：借助同座互相找優點，讓每個學生知道自己優點，從而獲得肯定和自信。學生的情緒被全部調動起來了，他們努力尋找對方的優點。在找優點的過程中自己的情感獲得了升華，學會了贊美別人。
活動三快樂傳遞
1．師：今天，讓我們成為快樂傳遞員，把快樂送給大家。下面進入第三場測試：快樂傳遞。（實物投影儀：優點卡）同學們，看這是大拇指俱樂部的優點卡，我們壹起讀壹讀。
王東：那次，我生病了，妳每天放學後來我家，給我講班裏的故事，還幫我補習功課。妳真愛幫助同學。
2．師：這張卡是有魔力的。只要妳將小夥伴的優點寫在卡片上送給他，他就能獲得快樂。想試試嗎？
3．學生制作優點卡。
4．師：我們的快樂專車就要出發了。同學們拿上優點卡，送給小夥伴，並跟他說幾句誇獎的話。（學生互相贈送卡片，互相誇獎。）
5．小結：小朋友們，只要細心觀察，每天妳都能發現小夥伴的優點，。如果妳告訴他，並豎起大拇指誇誇他，（板題：豎起大拇指）他就能快樂自信。現在我宣布妳們已經順利通過測試，成為大拇指俱樂部的成員，就讓我們用心去發現，將快樂與自信送給大家。
設計意圖：通過互送優點卡，升華學生的積極情感，通過贊美增進情感的交流。
板書設計
豎起大拇指
猜猜他是誰
優點擂臺賽細心觀察
快樂傳遞
第二課時
活動壹歡迎的同學
1.師：同學們，我們在壹起生活了近七百多個日子，其間發生了許許多多快樂的、幸福的、難忘的、激動地故事。我們還交到了許多好朋友。在這些朋友中妳最喜歡誰呢？今天，咱們來選選人歡迎、喜歡的同學。（板書：受歡迎）
2.學生略微思考，開始說說自己推薦的同學名字。
3.教師統計，選出得票的兩位學生，把他們的名字寫在黑板上。
4．小結：這兩位同學就是本次評選出的“歡迎學生”。
設計意圖：用評選的方式切入話題，挖掘學生生活，調動學生的積極性，使之高度關註本次教學生話題。
活動二她為什麽受歡迎呢？
1.師:同學們，我很想問問大家為什麽要推薦這兩位同學呢？能說說妳的推薦理由嗎？（板書：她為什麽及問號）
2.學生紛紛說自己的推薦理由，教師捕捉能解決學生與人相處中存在的***性問題的事例，讓講述人把事例說具體，並立刻讓當事人說說自己為什麽這樣做。
3．師：從大家的講述中，我發現了這兩位同學受歡迎是因為他們熱心幫助大家，不任性、不逞強、懂得謙讓，尊重大家。的確，這樣的同學誰都喜歡。
4.師：妳願意做壹個受人喜歡、受人歡迎的孩子嗎？妳從他倆的身上受到了什麽啟發？
5.學生略微思考紛紛表達意見。
6.小結：是的，只有心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人，才能受到大家的喜歡、歡迎。
設計意圖：利用學生的生活資源，讓學生自主探究，並引導學生體會要交到更多的朋友必須學會心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人。
活動三我的計劃
1.師：妳準備怎麽做讓自己成為歡迎的孩子呢？
2．全班交流。
3．師：大家想得很好，其實誰都有缺點、不足，這並不可怕，把它找到並改正就行。下面讓我們來玩壹個遊戲：埋葬缺點，遊戲規則是：（實物投影儀）
1）認真思考，主動向同學征求意見，選擇壹個自己最想改的缺點，寫在紙上，不要告訴別人。
2）在紙的反面寫下妳怎樣改正缺點的好辦法。
3）悄悄找個地方，把它“埋葬”掉。
4．學生分組玩遊戲。
5．小結：同學們讓我們快快行動起來，改掉缺點，使自己更受大家歡迎。
設計意圖：“活動是品德養成的途徑”，這個環節以遊戲形式讓學生在實踐中體驗，感受，明白自己的不足。
板書設計
她為什麽收歡迎
心中有他人
尊重信任別人
寬容真誠的待人
篇三
壹、 教學目標
1、讓學生能夠從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。
2、明白多發現和表揚別人的優點，對他人是壹種鼓勵，對自己也是壹種促進。
二、 教學重點
學會真誠的對待同學，發現他們的長處。
三、教學過程
(壹)、情趣導入
同學們，能夠成為我們三年級(7)班的班主任，我感到很榮幸。為什麽呢?因為廖老師覺得咱們班每壹位同學都是那麽可愛。鄭偉嘉是我們的小班長，學習認真，樂於助人，工作認真負責，很少出差錯，是老師的小幫手。陳景暉，上課非常認真，積極舉手，回答問題聲音特別響亮。還有羅秋雲、郭惠君、金鵬等等。要不是時間的關系，我真想挨個說下去。同學們，剛才老師說的這些話是(誇同學。對，這節課讓我們壹起來(板書課題)
(二)導航燈
1、該怎麽誇呢?有些同學還不太明白。那麽在我們班上有壹位叫小精靈的同學他很會誇獎同學，幫助同學，讓我們壹起去和他學習壹下，看壹看他是如何誇獎同學的。(放課件，內容為實拍錄象)
2、說說小精靈是如何誇獎同學的?對妳有什麽啟示?(用具體事例;真誠;贊美別人時，眼睛看著對方，讓對方感覺到妳的真誠。)
3、小精靈真聰明，他是個很細心的人，能夠積極發現別人的優點，鼓勵別人，他很會誇獎同學。這讓我想起了羅丹說過這樣壹句話：美是到處都有的，對於我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現。(放課件出示)咱們班同學特別聰明，我想妳們壹定會比小精靈做的更好的，誰願意來試壹試呢?(四人小組內互相找優點。匯報。)
4、同學們表現非常棒!那麽優點找到了，應該怎樣去誇獎同學呢?請同學們接著表演。註意觀察對方的表情和妳們之間關系的變化。
5、今天南方少兒頻道的小記者也來到了我們的現場，誰願意把值得妳稱贊的同學介紹給他呢?
小記者采訪：1、請問妳覺得誰最值得妳稱贊呢?為什麽?2、聽到他稱贊，妳心裏有什麽感受呢?3、兩位來張合影吧。(用手做拍攝狀。)
師：記者同誌，今天的收獲大嗎?
原來咱們班有這麽多的小精靈呢!我們給自己鼓鼓掌吧。
同學們，剛才我們應該也明白了壹個道理，真誠地誇獎別人，能給別人和自己帶來快樂。所以，美國作家戴爾·卡耐基說：稱許要真誠，贊美要慷慨。(課件出示名言，生誦讀理解。)
師：但是，並不是所有的人都做到了，所有的人都是小精靈。下面我們來認識另外壹位朋友，他叫小糊塗。
(三)、小診室
1、我們先來看看小糊塗是怎樣做的。(出示課件)
師：誰看懂圖意了?說壹說：小糊塗同學的做法對嗎?妳們贊成他的做法嗎?為什麽?
生：不贊成。(指生回答：各抒已見，說出原因)
2、請同學們以小組為單位，集思廣益，幫助小糊塗懂得誇獎同學的行為，開導他成為壹名小精靈。
討論步驟：
先選定壹幅圖小組交流，妳遇到這種情況妳會怎樣做?再商量怎樣幫助小糊塗?(小糊塗應該怎樣做)
3、小組討論：學生匯報(重點引導學生體會感受小糊塗不懂誇獎同學的行為是不好的。)
4、提問：妳們能設想壹下小糊塗這樣做的後果嗎?
師：請同學們再想壹想，在平時的學習生活中，我們本身或身邊的同學還有哪些不知道誇獎同學的行為呢?
(1)、不提名說事例。
(2)、同學們，這些現象都是發生在我們身邊的事，老師不是批評某些同學，而是想通過我們今天的學習，讓這些同學懂得，我們應該向小精靈同學學習，千萬不能做小糊塗。
(四)、指南針
1、師：同學們都很聰明，都會誇獎同學了，現在我們來做個遊戲。
同學們手中都有五塊獎牌了，但是還沒有寫上獎項，請同學們花壹兩分鐘的時間象老師這樣在獎牌上填上妳想填的獎項(出示課件，上有樣本。)。
下面，妳想贊美誰就下位去直接對他說，並把填好的相應的獎牌貼在他身上，比比誰送出的獎牌多，比比誰得到的獎牌多。
同時，也要給機會讓老師誇誇，誰在玩遊戲的時候紀律?好嗎?
好，預備，開始!
師：停!來看看妳都送出了哪些獎牌。
妳送了幾塊獎牌?都送給誰了?
還有比他多的嗎?好，妳來說說。用上我首先送給ⅩⅩ壹塊ⅩⅩ的獎牌，因為他，然後，接著，最後，心情
那得到的獎牌的同學呢?妳也來說說吧。
老師也壹直在觀察同學們，我覺得(誇獎表現好的同學)。
老師也好想得到妳們的誇獎呢。聽了妳們的誇獎啊，老師以後的勁頭就更大了。
課後，老師有兩個建議給同學們。
(五)、成功島
1、把誇同學的話制成書簽送給他。(課件出示樣本。)
2、 請在接下來的壹周中，每天記錄妳誇獎同學的次數，以及同學聽到妳的誇獎之後的反應。妳們之間的關系發生了怎樣的變化?
下面我給大家講個故事：
有壹個科長，特別喜歡別人誇他;壹天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端著碗米飯說：科長，您做的米飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!
師：大家都笑了。這叫贊美嗎?
生：不叫。
師：這是奉承。贊美應該真誠，應該恰如其分。就像培根所說：即使好心的稱贊，也必須恰如其分。我們也經常受到別人的贊美，應該保持什麽心態呢?老師送大家壹句話(課件出示)：人譽我謙，又增壹美;自誇自敗，還增壹毀。
這節課就要結束了，但是贊美的話題是永恒的。同學們，希望大家在生活中用明亮的眼睛去發現，用真誠的心去感受，用誠摯的語言去贊美。讓我們在今後的日子裏繼續學會贊美。