動態速寫作文

我們學校為了讓我們的學習不再緊張，就開展了大課間活動。

第七節課的下課 *** “零零零”地響了起來，班上的同學像熱

鍋上的螞蟻，忙忙地沖出教室，排好整齊的隊伍，伴隨著鏗鏘

有力的音樂，同學走到了大操場，個個精神抖擻地站著。

廣播操的音樂響起了，同學們以最整齊的動作來展示給全校的

老師看。做完廣播操，就是讓男生“吐血”的健美操了，女生們做

的好看極了，在女生的優美動作下，還有男生的怪異陪襯，可好笑

了！接著就是動感十足的街舞了。每個人都很酷地把動作和表情做

了出來，讓旁邊的老師哈哈大笑。

做完三操，快節拍的音樂就響起了，同學們就解散了！同學們

有的正興高采烈地跳繩，有的正在投籃，有的女生正在跳皮筋，還

有的在打羽毛球……我們學校充滿了歡聲笑語，每個同學的臉上都

掛滿了笑容，額頭上流下了黃豆般大小的汗珠。

每天的下午第三節下課時，也就是大課間的時候，同學們感到

快樂極了！希望學校的大課間能夠讓同學們的學習變得不再緊張。

7月8日，為了看日出，我們淩晨四點多鐘就起來了，但那兩個法國人已經不見了，我知道他們是去了東峰極頂，等著看日出呢！我們來到東峰極頂，他們果然在那，我看見天上還有星星。到五點多，這裏的人越來越多，有些人是半夜花了五個多小時才爬上來的，到五點半我們終於看見了夢寐以求的日出，很多人到華山來都未看到日出。我看見天邊薄薄的白雲漸漸變成了淺紅色，然後壹個紅紅的小火球從幾朵中冒出來。我們趕緊照像。

看完日出後，我們就開始爬南峰，南峰是華山最高峰，海拔2160.5米，我在南峰上往下壹望，好高啊！旁邊全是懸崖，我想好可怕呀，摔下去可不得了。南峰旁就是華山第壹險——長空棧道，它是在懸崖邊上的壹條危險棧道，只有壹條鐵鏈和木頭搭建的道路，壹邊靠著山，壹邊是萬丈懸崖，我不敢去，我也沒看見壹個人敢下去。接著我們來到了西峰，是傳說中的沈香劈山救母處，那裏有壹塊“斧劈石”，它好象是被劈成兩半，傳說沈香就是從這裏劈開華山救出母親的，那裏還有神斧和寶蓮燈的雕像。

十壹點多我們開始步行下山了，下山時最險的是千尺幢和百尺崖，它們都幾乎是壹條垂直線，要抓緊鏈子，小心翼翼的壹步壹步踩穩慢慢地往下走，我們經過四個小時地艱苦跋涉，終於走到了山下。路上我看見有壹個人，壹只腿有殘疾，但他竟然從山上走了下來了，他真了不起，太有堅強的毅力了！我們應該向他學習。

在回家的車上我迷迷糊糊的睡著了，夢中全是華山的美景。

妳問問題有點意思，動態素描~呵呵

動態素描壹種就是速寫，就是速寫中的慢寫，其實只有中國才有速寫這個詞~本來就是叫動態素描，所以妳才是準確的羅。

動態素描是完全的最好的激發興趣，妳的手感，練造型能力的方式，要考，就要堅持練，想快速提高，就要畫得多，壹周慢寫至少要有30張（不包括妳上課的時間），壹個月以後妳再來看妳自己以前的畫，妳就知道自己的進步。

不光是練習，還有，理解上的，非常重要。

更有幾點妳必須理解，很多所以自己去看書，我只說是什麽：

1。人體的動態和結構（至少妳要大致了解，多臨摹書上的）比如：霍加思的書（自己在書攤書店裏找）

2。頭骨（如果妳這個都不了解還畫什麽人？必須了解，背下來！）

3。肌肉（面部肌肉要熟悉的記得，身體要記得肌肉的外形）

4。塊面（塊面是理解肌肉的關鍵，會分塊面畫人像是壹個過程，但是很重要，甚至有的學校考試就把塊面分的好的分就打的高，沒法細說）

推薦給幾本書給妳~

比如：[霍加思]的書，[伯裏曼]的書，是結構書。壹本[雷詠時]出的速寫[西部藝術家]還很不錯（作者名），速寫書，非常流暢，看動態，和他是怎樣用線用筆用光影。

最後，速寫要多畫手，腳和頭，很多考生因為覺得手難畫就避開它，那就完了。理解不了結構就臨摹，總之，要想快速的提高速寫，就要除了吃飯睡覺上廁所，三分鐘不停筆，等妳的速寫可以用斤來算，而不是用張，那妳就可以在考試上拿到高分了。（不要覺得不可能，我們都是這樣過來的。。。）加油

速寫sketch 顧名思義是壹種快速的寫生方法。

速寫是中國原創詞匯，屬於素描的壹種。速寫同素描壹樣，不但是造型藝術的基礎，也是壹種獨立的藝術形式。

這種獨立形式的確立，是歐洲18世紀以後的事情，在這以前，速寫只是畫家創作的準備階段和記錄手段。在中國素描和中國白描結合產生獨特的以線為主線面結合的造型方法，為了同素描概念區分出來壹般有兩種定義 壹繪畫術語。

用簡練的線條在短時間內扼要地畫出人和物體的動態或靜態形象。壹般用於創作的素材。

二壹種篇幅短小、文筆簡練生動，扼要描寫生活中有意義的事物或人物的情況的文體。也指用概括有力的筆墨描寫人物或生活場景的表現手法。

廣義上的素描，涵指壹切單色的繪畫。 狹義上的素描，專指用於學習美術技巧、探索造型規律、培養專業習慣的繪畫訓練過程。

美術是表現事物的壹種手段。美術的基礎是造型，藝術造型是人按照自然方式進行的復雜勞動，是壹項需要長期訓練才能形成的特殊技能。

藝術造型不只是塑造孤立靜止的物體形態，更重要的是表現物體中各種形式的有機關系。掌握藝術造型的方法，需要恢復人的自然思維方式和操作方式，需要研究自然物體的形式特點和認識它的變化規律及條件。

素描是解決這些造型問題的最佳途徑，這在藝術造型的實踐中得到了完全證明，因此，素描被稱為“造型藝術的基礎”。 素描通常意味著可於平面留下痕跡的方法，如蠟筆，炭筆，鋼筆，畫筆，墨水，及紙張，其它還包括在濕濡的陶土，沾了墨水的布條，金屬，石器，容器或布的表面所造成的磨損。

素描是壹切繪畫的基礎，這是研究的過程中所必須經過的壹個階段。 輪廓和線條是素描的壹般稱謂。

素描具備了自然律動感，觀者從欣賞過程中可感受這壹點。不同的筆觸營造出不同的線條及橫切關系，並包括節奏，主動與被動的周圍環境，平面，體積，色調，及質感。

素描是壹種正式的藝術創作，以單色線條來 表現直觀世界中的事物，亦可以表達 思想、概念、態度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像繪畫那樣重視總體和彩色，而是著重結構和形式。

（大不列顛百科全書） 在西洋美術辭典（雄獅圖書公司出版）這本書中，與素描相關的解釋，只有速寫壹項，文中認為作品或作品部份的粗略草圖，是藝術家針對光影、構圖和全幅之規模等要點所作的研究和探討；它是全幅畫的初步構圖或其中之壹。壹幅出自風景畫家的速寫素描通常是壹幅小而快的記錄，用來表現風景的光線效果，同時也是為了將來重新作畫時的構想作準備。

素描是壹種用線與面的表現方式來表達的.每壹個物體在光照下都有亮灰暗三部分.從最深到最亮依次是：明暗交界線，暗部，反光，灰部，亮部.在作畫時，亮部要盡量避免臟，暗部要盡量避免悶（即由於線條太多而沒有空隙與反光）。 素描是其他藝術的必然基礎，尤其是水彩，油畫，版畫，雕刻（浮雕）， 另外對平面設計，也是畫草圖的必要基礎。

素描雖然被視為是兩度空間 的藝術，不需要顏色及第三度空間，卻也同時暗示這兩者。 素描的定義（摘自康和教師手冊） 法文Dessin--英文Drawing--中文稱為「素描」。

素描是描繪者在既定的面積或在平面的物質（紙、布……）上--描繪出外在的形體在空間中的位置--並藉此訓練來掌握物體的明暗層次和基本形象。 學習： 在素描的練習過程中，素描必須著重光線、物體的關系，筆觸的描繪手法，將自己眼睛所觀察到的形體，具體而微的呈現出來。

所以，素描需培養自己的觀查力。另外，素描也可以解釋為「存在」與「繪畫」之間壹切的努力，亦即所謂「繪畫之描寫力」。

例如，描繪桌上的靜物，除了可以發現靜物上不同的色彩外，亦可發現放在桌上的安全感，和背景間的協調性，這些存在的形、色、線條、明暗，質感，量感、存在感、空間、動態……等等復雜的因素，互相交織，構成壹個美的秩序。繪畫就是要將那些自然的秩序，導換成美的、入畫的秩序，這也是素描的意義和目的。

素描是繪畫的基礎，是最能體現人的繪畫水平的畫種。因此，在學習中要踏踏實實，持之以衡，不可浮躁。

美術高考素描考試： 隨著我國高等教育的發展，美術院校及專業招生數量越來越多，許多愛好美術的高中生報考美術院校和專業，而素描考試是美術專業考試的主 要科目，如何在高考中提高素描成績，是考生苦苦尋覓的問題。因此，對素描考試的研究是高中美術教師教學的重中之重。

歐洲藝術在19世紀末，由於後期印象派、立體主義對於藝術本質的不同追求與探討，使實體形與色的描繪完全解放，因此，也改變了傳統的素描訓練方式。在部分國家，如法國巴黎第壹大學美術系，便以「二度空間，單色與多色的研究」來取代「素描」的課程。

在這種的課程安排中，素描有著更寬廣的空間，素材的彈性更大，學生可以任意使用各種不同的媒材來從事二次元的造形練習。所以，除了基本的素描概念不可偏廢外，在素描媒材的訓練上，應在課程的練習中給予更多的彈性與變通，使素描的訓練不僅能配合藝術思潮，並且展現更多的活力和更廣的表現力。

素描是「觀念」「IDEA」。也是所有圖形行為的基礎，尤其是繪畫的基礎。

遊野生動物園

我們中學生科技文化夏令營的最後壹天，是去野生動物園遊玩。壹路上，車裏像開了的大鍋，營員們七嘴八舌說個不停，那興奮的心情實在無法形容。

我們首先乘車進入車入區。最吸引大家的是短跑冠軍獵豹。它們有的三個壹群，有的兩個壹夥，在木板下睡覺，在大樹下乘涼，在灌木叢中覓食。接著，我們依次看了威風凜凜的獅子、叢林之王的老虎和笨重貪懶的狗熊。

來到步行區，我們下了車。走在平坦的路上，我們看到了古老的胎生獸袋鼠、國寶大熊貓、長江特產揚子鱷、長壽之神丹頂鶴、集體遠征的天鵝、金毛青面的金絲猴等。其中，金絲猴更是逗得大家開懷大笑。它們有的蕩秋千，蕩得很高很高；有的嬉水，渾身搞得濕漉漉；有的壹會兒走鋼絲，壹會兒攀樹枝，輕巧自如，令人贊嘆不已。這時，我看見壹只長尾猴坐在樹上正津津有味地吃著遊客送給它的蘋果，而另外壹只短尾猴則悄悄地從背後爬過去，壹把抓住它那長長的尾巴蕩起來。長尾猴痛得只得扔了蘋果，跳下去抓短尾猴。短尾猴十分靈活，壹會兒從這棵樹上到那棵樹上，壹會兒抓住秋千蕩來蕩去。長尾猴緊追不舍，短尾猴索性跳入水中，它們就又在水中展開了搏鬥……

最讓大家留連忘返的是寵物樂園了。在壹間小屋裏，住著兩只水貍。它們壹見我們這些不速之客來了，立即跑回了自己的屋中，過了壹會兒，它們慢慢地伸出腦袋，東看看，西瞧瞧，發現沒有什麽大的動靜，就又爬出來活動了。在旁邊壹間小屋中，住著壹只野狗，它的四肢筆直地站著，伸著紅紅的舌頭，耳朵豎立著，眼睛警惕地註視著四周。“咦，這不是《獅子王》中的刀巴的手下嗎？它怎麽會在這裏？”不過這只野狗比刀巴的手下聰明多了，壹看見我們來了，它就跑過來向我們討吃的。我們又遊玩了水禽湖、百鳥園，最後觀看了精彩的動物表演。

野生動物園真是野趣無窮，讓我們大飽眼福。

這篇作文思路是清晰的，語言是活潑的，作者的觀察是細致的。可我們讀後，總覺得有點單調，缺乏生氣，還不能說是壹篇好文章。問題出在哪裏呢？就在於有景沒情、有物沒人，就是沒有情景交融、寓情於景。那麽，就這篇文章而言，如何做到情景交融呢？

壹是寫點自己的感受。當我們在參觀或遊覽時，特別是見到新奇而有趣的事物時，免不了會出現獨特的感受，或贊嘆、或驚奇、或浮想聯翩。這時，不妨把它用二三句話寫下來。比如妳看到“威風凜凜的獅子”時，妳的感受如何？見到“笨重貪懶的狗熊”時，妳又有什麽聯想？這些，都可以隨時寫出。對同壹事物的感受，每個人往往是不同的，妳寫妳自己的感受，他寫他自己的感受，這樣的文章就有個性了，就與眾不同了。如果沒寫自己的感受，大家看到什麽寫什麽，雷同就不可避免了。

二是插些遊人的言行和神態表情。沒有人的點綴，即使是最優美的景，最奇特的物，也是缺乏生動之靈魂的，也往往會顯得不夠活躍。在描繪景物時，適當地插入壹些遊人的言行舉止和神態表情，可使文章靈動起來，活躍起來，也顯得更富於情感。像上文，在寫金絲猴蕩秋千時，不防騰出筆來寫幾句人們是怎樣“開懷大笑”的，寫金絲猴走鋼絲時，人們又是怎樣“贊嘆不已”的？如果說金絲猴蕩秋千、走鋼絲是景，那麽，人們的開懷大笑和贊嘆不已實際上就是情的表達，這樣，景和情就交融了；倘沒有人的***同參與，景不免冷清和呆板。

三是用些擬人的語言。擬人化的語言本身就是把事物人格化，就是把人和物、景和物交融在壹起。當我們在描繪景物時，要多運用壹些擬人化的語言，以增強情景的融合度。像上文，比如在寫水貍“東看看、西瞧瞧”時，就不妨用“像偵察兵似的”來形容

讓愛的光芒燭照世界 “天有不測風雲，人有旦夕禍福。”

當不幸的災難突然降臨時，個人的力量往往顯得那麽渺小，那麽微不足道，那麽不堪壹擊。紅十字會則如壹柄具有神奇力量的雨傘，為處於困境的人們撐起了壹片愛的晴空，讓處於困境的人們享受到了愛的光芒。

《服務先鋒》這個欄目大家都再熟悉不過了，自然地，大家肯定不會忘記這個欄目曾報導過的有關馮金華的壹個感人故事。 這原本是壹個十分幸福的家庭，馮金華憑借著改革開放的好政策，在事業和家庭上雙獲豐收：長年從事雞鴨長途販賣，雖說起早貪黑，奔波辛苦，但收入就是可觀，迅速建起的壹幢造價十幾萬元的小樓鶴立雞群，在並不富裕的村莊裏顯示著這個提早進入小康之家的殷實，再加上壹雙嬌兒聰明乖巧，更是遂人心願，所以馮金華心裏總像灌了蜜似的甜。

可是，壹場接壹場的無情車禍碾碎了他那個辛辛苦苦壘起來並寄予了美好希冀的家庭。 突然的壹天，馮金華從事販運的汽車發生車禍。

司機當場死亡，馮金華雖死裏逃生卻已經是生命垂危、奄奄壹息了。 對死亡司機的巨額賠償，本人巨額醫療費用的支付，使這個剛剛步入小康的家庭轉眼之間跌入壹貧如洗的境地。

為了賠償，為了治傷，馮家變賣了壹切可能變賣的家產，還欠下了銀行及親戚朋友壹大筆債。 然而，災難的魔鬼並未就此罷休。

就在馮金華遭車禍後不久，他的兒子也成了無情車輪下的冤魂。馮金華自己車禍傷痛尚未愈合卻已債臺高築，愛子又被奪去了年幼的生命，真是禍不單行啊。

以往那個溫馨歡樂的家庭再不復見，此刻仿佛變成了痛苦絕望的無底深淵：年輕的妻子壹時無法接受並面對這壹切，她選擇了消極的逃避，提出與丈夫離婚，想壹走了之；而馮金華本人此時也已絕望到極點，他企圖用壹根繩子了結這痛苦不堪、生不如死的殘生。就在這關鍵時刻，馮金華遇到了救星——紅十字會出現在他的面前！ 聽說了馮金華的不幸遭遇後，紅十字會雪中送炭，在關鍵時刻及時給馮金華送來了四萬三千元的救命金。

捧著這凝聚著紅十字會及社會關心的四萬三千元的救助金，馮金華那顆絕望的心重新揚起了生命的風帆。 同時，紅十字會幹部又親自做馮金華妻子的思想工作，動之以情，曉之以理，終於使這位幾乎經受不住打擊的女人重新挑起了為 *** 母的重擔。

壹個瀕臨破碎的家庭終歸於好！ 同學們，朋友們，為了人類的和平幸福，讓我們高舉紅十字會的“人道、博愛、奉獻”大旗，珍愛生命與健康，相互幫助，加強友誼！ 讓愛的光芒燭照人類，燭照世界。

學點景物素描方法 我們在作文教學中經常要求學生描寫景物，有的片斷練習要寫景物；春遊、秋遊等各種遊記要寫景物；有的命題作文也要求描寫景物……而大多數學生只能抽象地陳述事情的經過，不能把景物寫得有形、有色、有味、有情，往往是“生拉硬湊”。

那麽，如何學會景物素描呢？現以《海濱小城》壹課為例，談談景物素描的幾種方法： 1.近景、遠景顯層次。 作者在描寫海濱小城的美麗景色時，細致觀察，抓特點，由遠及近，壹層壹層地寫，條理井然。

如課文第1—3節，先講大海的景色，然後講海邊早晨的景象，最後講沙灘上的貝殼和捕魚船隊的歸來。從文章中可以看出遠景起到了烘托作用，只是大致勾畫，而近景是主體，起到了主要的作用，所以用了特寫鏡頭來描繪。

2.靜景、動景巧配合。 課文中采用了動態與靜態描寫相結合的寫作方法，使動、靜景相映成趣。

如課文的第3小節，作者寫沙灘，先寫遍地是美麗的貝殼，人們都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那裏，這是靜景描寫；接著，筆鋒壹轉，由靜景描寫轉向動景描寫，寫滿載而歸的船隊壹靠岸，海灘上就喧鬧起來，兩者形成鮮明的對比，有靜有動，突出了海濱美麗的景色。 3.實景、虛景總相宜。

在描寫實景的同時，適當引入虛景，可培養學生的聯想和想像能力，使意境進入高層，使畫面增添了神奇的色彩。如課文寫小城的庭院壹段，緊緊抓住“每壹個庭院都栽了很多樹”這壹特點來寫，寫了“鳳凰樹開了花，開得那麽熱鬧，小城好像籠罩在壹片片紅雲中”。

其中“熱鬧”壹詞，把鳳凰樹的花兒競相開放的情景形象地描繪了出來，給人以美感。“小城好像籠罩在壹片片紅雲中”，給人以模糊的意蘊，花兒盛開，連成壹片片，就像紅雲壹樣布滿了小城，這樣的虛景描寫給小城的美又添了幾分姿色。

4.景物、人物相協調。 好的寫景文章不可能沒有人物和人物的活動。

文章中作者通過寫景抒發了自己熱愛家鄉的思想感情，作者在文中寫道：“人們走到街道的盡頭，就可以看到浩瀚的大海。”“帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了壹層金黃色。”

“每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。”“人們把街道打掃得十分幹凈，甚至連壹片落葉都沒有。”

所有的字裏行間都洋溢著祥和、安寧的生活氣息。 綜上所述，要想使景物有形、有色、有味，我們不僅要用眼去看，用耳去聽，用鼻去聞，還要用心去感受，這樣，才能提高我們運用語言的能力。

1、靜止動態速寫 靜止動態指在壹段時間內相對靜止不動的動態，如人在睡覺、專心看書時就往往處於靜態之中。

為了畫動態速寫，特意請人作某種固定姿勢，也屬於此列。靜止動態是比較容易畫的。

2、規則性動態速寫 規則性動態指人物進行規律性的重復運動的動態。 壹種是人所處的位置不變，只是部分肢體處於循環往復的某種運動動態，如織毛衣、洗衣服、踏水車等；另壹種是人在行進中所做的規律性動作，如跑步、騎自行車、插秧、鋤草等。

畫規則性動態速寫，以位置基本不變者較為容易，它為我們提供了反復觀察和捕捉動態特征的機會。 但不論何種規則性動態，關鍵是要抓住有代表性的動作瞬間加以表現。

壹般來說，壹個動作在開始或結束時較有代表性，如壹個人在握鎬刨地，當鎬被舉到最高位置時或已經入地的瞬間較有代表性和典型性，若取其處於不高不低的動作瞬間，往往會減弱動作的鮮明性和力量感。 描寫入在快速運動中所做的規則性動作，如奔跑、騎自行車等，可以在反復觀察某個人或某些人的動態特征之後，憑記憶進行默寫練習；若畫不下來，可重新觀察和研究其特征，直到畫好為止。

3、不規則性動態速寫 不規則性動態指的是偶然性大、少有重復的動態、如打球、練武、格鬥以及由某些事件引起的突然性動作等等。 要畫好這些動態最為困難，但是，這些動態形象在生活中往往也會反復出現，如足球運動員的運球、拼搶、射門及守門員的撲球等動作都會千變萬化，但如果經常觀看足球比賽，就會熟悉球場上出現的各種動態，想畫好這些動態形象也就比較容易了。

因此，要畫好不規則動態，除了要掌握解剖知識和運動規律外，隨時隨地註意觀察人物的各種動態特征，豐富生活知識，多方面地體驗生活也是非常重要的。 。

對於初學者來說，速寫是壹項訓練造型綜合能力的方法，是我們在素描中所提倡的整體意識的應用和發展。

速寫的這種綜合性，主要受限於速寫作畫時間的短暫，這種短暫又受限於速寫對象的活動特點。因為速寫是以運動中的物體為主要描寫對象，畫者在沒有充足的時間進行分析和思考的情況下，必然以壹種簡約的綜合方式來表現。

速寫能培養我們敏銳的觀察能力，使我們善於捕捉生活中美好的瞬間。速寫能培養我們的繪畫概括能e69da5e6ba90e799bee5baa6e79fa5e9819331333363353738力，使我們能在短暫的時間內畫出對象的特征。

速寫能為創作收集大量素材，好的速寫本身就是壹幅完美的藝術品。速寫能提高我們對形象的記憶能力和默寫能力。

速寫能探索和培養具有獨特個性的繪畫風格。因此對於初學者來說，速寫是壹種學習用簡化形式綜合表現運動物體造型的繪畫基礎課程。

速寫對於繪畫創作者來說，速寫是感受生活、記錄感受的方式。速寫使這些感受和想象形象化、具體化。

速寫是由造型訓練走向造型創作的必然途徑。經常練習速寫，能使我們迅速掌握人體的基本結構，熟練地畫出人物和各種動物的動態和神態，對創作構圖安排和情節內容的組織會有很大的幫助。

對於繪畫創作者來說，速寫是感受生活、記錄感受的方式。速寫使這些感受和想象形象化、具體化。

速寫是由造型訓練走向造型創作的必然途徑。

寫好作文有兩個好辦法，壹是多寫，寫多了就會下筆如有神了，壹是多讀，看書多了好的思路就有了。 創新的思維很重要，網上的東西最多看看做參考，不可照抄。

壹、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料 俗話說“巧婦難為無米之炊。”孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什麽”。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講壹段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣壹來，壹方面鍛煉了學生的口頭會話能力，壹方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級裏，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。 二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作 有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒範文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。 1、詞匯缺乏。比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。 2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了壹定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造壹個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。 3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。 針對以上壹些特征，如果選用壹些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這麽壹來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作壹點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。 三、多看、多讀、多記，多積累 寫作是壹種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的範圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是壹個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，壹定能學好

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