小學三年級的學習有多重要？
如此壹來確實能夠讓學生“搶跑”，但學生和家長的壓力也越來越大，教育“內卷化”情況愈演愈烈，尤其是很多家長信奉“超前教學”，以為提前學就是有好處的。
壹開始家長還在為超前教育“沾沾自喜”，等到了上小學，尤其是三年級以後，才看出來超前教育和普通教育的差別，那時再後悔就來不及了。
超前教育和普通教育，對孩子的影響大相徑庭，難怪有家長悔不當初
提前學習下學期甚至是下壹年的知識，這是很多家長的普遍做法，但是很多經驗充足的老師卻並不認可家長的做法，因為超前教育和普通教育對孩子的影響大相徑庭。
首先會影響學生的學習狀態，因為孩子年紀還小，自制力不足，很多超前教育下的學生就會自帶“優越感”，以為自己學過了就可以不認真聽講，上課走神、溜號的現象屢見不鮮，到最後養成了不好的學習習慣，想糾正都有些困難。
其次，學生的精力是有限的，如果將過多的精力放在超前學習上，那麽很可能分散學習的註意力，而且因為知識和能力未達到超前學習的標準，學習的過程中肯定會遇到很多的困難，在打擊之下就會讓學習成為壹件“苦差事”，學習的熱情和積極性大幅度下降。
學習狀態和興趣逐步下降，到了三年級成績就會有大的波動，學生心理出現巨大落差，反而會產生厭學的心理。
最後，很多家長都會將超前教育放在補課班上，知識的講解猶如“走馬觀花”，學生根本來不及消化，就通過大量的習題來進行強化，學生就會出現很多的“適應性”問題，最終失去學習的動力。
所謂“欲速則不達”，教育方法的選擇很重要，循序漸進才是正確做法
想要讓學生比別人早學壹點、多學壹點，這種心理是可以理解的，畢竟“內卷”嚴重，如果壹步落後，就容易步步落後，想追趕勢必要更費力。
但是筆者想說的卻是“欲速則不達”，超前教育或許能帶來優勢，但對學生來說身心壓力比較大，並非所有的學生都能夠承受得住，揠苗助長的結果只能是適得其反。
相比較超前教育，筆者更願意采用“循序漸進”的方法，讓學生在適當的年級做合適的事情，學習也是如此，根據學生的情況去進行教育遠比跟風隨大流好得多。
如果學生對知識的理解能力和吸收能力比較強的話，可以對孩子進行強化訓練，多接觸壹些課外知識或者是提前學習課程，只要在學生的能力範圍內都是可以的。
但如果學生能力壹般，與其追求速度不如追求質量，將學習過的知識進行“溫故而知新”，基礎打得越牢，後期的學習就越省力，在復習和預習的過程中也要註意查缺補漏，這樣才能減少不必要的返工。
三年級是成績的“分水嶺”，家長要怎麽做，才能讓學生更上壹層樓？
雖說三年級的知識點難度系數直線上升，但是家長還是要抓基礎，先將基礎的知識掌握紮實透徹，然後再通過壹些練習題進行強化，對於練習冊的選擇要難易適中，以基礎和中等題目為主，不要壹味追求高難度，學生能力達不到就會打擊自信心。
在報輔導班的時候，家長也要精挑細選，盡量選擇基礎與擴充兩手抓的課程，而且以鞏固和強化為主，可以提前預習但不要以超前教學為主，因為基礎打不牢就容易有知識漏洞，後期很容易崩塌。
另外學生到了三年級之後，心智也會慢慢發展，家長要多關心學生的情緒變化，註意疏導學習的壓力和負面情緒，引導學生慢慢適應學習的難度和身體的發育，不要只盯著成績看，身心健康才是壹切的根本。