幼兒園社會教育的調查報告
關於幼兒家庭玩具選擇與使用問題的調查報告
1引言
我國文學家魯迅?曾說過：“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”幼兒的生活離不開玩具，玩具是幼兒的“親密夥伴”之壹。玩具在激發幼兒的想象力，幫助幼兒了解周圍事物增長見識的同時，滿足幼兒的願望，給幼兒帶來無限的快樂。正如大教育家誇美紐斯所說?：“這些東西，可以幫助他們自尋其樂，並可能鍛煉身體的健康，精神的活潑，身體各部也因之而靈敏。”
由此可見玩具的重要性，但是由於幼兒的年齡限制，及玩具的功能和種類的復雜多樣，在選擇玩具方面，家長就理所當然的占主導地位。本調查旨在通過對幼兒家庭玩具的選擇與使用現狀的調查，發現其存在的問題，並提出壹些相應的建議，以促使幼兒在與玩具的相互作用中得到身心的健康發展。
2文獻綜述
2.1關於家庭玩具的相關研究
2.1.1玩具的的內涵
玩具是什麽？我國古代俗稱“耍貨”，顧名思義是人玩耍的器具?。教育家陳鶴琴說：“對玩具應做廣義的理解，它不只限於街上賣的供兒童玩的東西，凡是兒童可以玩的，看的，聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具。”④由此可見，對於幼兒來說“玩具”可以是任何東西。
2.1.2玩具的種類
玩具的種類可以按不同的角度劃分，壹般的從其功能的特點，可以把常見的兒童玩具大致劃分成：形象玩具，智力玩具，結構造型玩具，體育玩具，音樂玩具，娛樂玩具，某些日常物品或天然材料及其自制玩具⑤。
2.1.3影響幼兒家庭玩具選擇因素的相關研究
目前國內關於影響幼兒家庭玩具選購因素的相關研究不是很多。2009年王子鑒等人的調查結果表明：在購買決策上最有影響力的人是幼兒和家長本身⑥。幼兒受到本身發展水平的限制，選擇玩具主要從外形、顏色、以及個人的興趣出發。而父母選擇玩具受到多方面的影響，如：家庭收入，文化程度，教育觀念等等。
3.調查方法
本調查在梳理已有文獻的基礎上，采用問卷調查法，通過對許昌實驗幼兒園學府分園100名家長進行問卷調查，並對調查結果進行整理分析，針對幼兒家庭玩具選擇與使用存在的問題提出壹些合理性的建議。
4.調查時間、調查對象
本調查於2012年3月15-20日在實驗幼兒園學府分園選取大、中、小各兩個班，***計6個班發放100份調查問卷。其中大班每個班20份，中班和小班每個班15份。問卷***收回86份，回收率為86%，剔除6份無效問卷，有效問卷為80份，有效問卷回收率為80%。其中父親33人（約占總人數的41%），母親47人（約占總人數的59%）。
5.調查結果和分析
5.1幼兒家長選擇玩具狀況調查結果分析
5.1.1幼兒家長購買玩具的消費狀況
調查結果顯示，約87%的家庭，孩子的玩具是由父母購買的，這表明玩具的主要購買者是父母。而55%的幼兒家長用於購買玩具的年平均消費在101元-500元。
5.1.2幼兒家長對玩具的看法
玩具是遊戲的工具，是遊戲的物質。而玩具也以自身的趣味性、探索性、想象性等特性吸引著幼兒。當然，玩具不僅是玩耍的工具，它擁有可以激發幼兒的創造性能力，增進幼兒的社會技能與認知的能力，促進幼兒的運動技能的發展，等等七大教育功能。現在，玩具已經成為幼兒的主要“玩伴”。而玩具的選擇和購買者是家長，家長對玩具的態度和認識又影響著對玩具的選擇。
本次調查發現約92%的家長認為玩具對幼兒的發展很“重要”，而在您認為“看書”和“玩玩具”哪個更適合幼兒的問題中，81%的家長選擇了“二者都可以，只要孩子喜歡”。這說明幼兒家長已經認識到了玩具對幼兒發展的重要性，同時開始尊重幼兒的興趣，以幼兒的意願為主為幼兒選擇合適的活動方式。
調查發現（見表1），全部家長認為玩具可以開發幼兒的智力（100%），其次是培養幼兒動手能力（65%），娛樂（63%），激發好奇心（31%），培養幼兒認知能力（30%），培養感情（5%），增強幼兒間交流（2%）。這些數據表明，家長已經開始認識到玩具對幼兒智力，認知能力，動手能力，情感發展等方面的重要性。
表1 玩具對幼兒的作用
作用
人數百分比
開發幼兒的智力
培養幼兒動手能力
娛樂
激發好奇心
80 52 51?30?
100%
65% 63% 37%培養幼兒認知能力
24 30%培養情感
增強幼兒間交流
4
2? 5% 2%5.1.3幼兒家長選擇玩具的標準
玩具的選擇標準包括玩具的材料，設計，功能，價格等多方面因素，本次調查主要從以下幾個方面進行了調查（表2見）。調查結果顯示：家長認為玩具所用材料的安全性和質量比較重要，43.8%的家長表示非常同意，48%的家長同意。在玩具功能方面，26.3%的家長非常同意，55%的家長同意選擇供多樣的玩具，這表示家長已經開始重視玩具的功能性，並把它作為選擇玩具的重要標準之壹。67.5%的家長表示只要孩子喜歡某個玩具就給其購買，由此可見，家長以孩子的意願和喜好為主導挑選玩具，那玩具的安全性和功能等選擇標準就處於次要地位了。從表2還可以看出家長把玩具的把玩具的價格也作為了選擇玩具的壹個標準，57.6%的家長表示同意選擇價格便宜的玩具。家長對玩具的品牌不是特別關註，只有17.5%的家長願意購買品牌玩具。66.2%的家長表示同意玩具購買地點方便，因此，玩具商店應滿足家長的需求，盡量把玩具店設在有利家長購買的位置，比如：住宅區。?
表2? 玩具的標準
選項
非常同意
n%
同意
n%
不確定
n%
不同意
n%
非常不同意
n%
玩具所用材料的安全性和質量
35/43.8%
38/48%
7/8.2%
0/0%
0/0%
玩具的功能多樣
21/26.3%
44/55%
13/16.2%
2/2.5%
0/0%
玩具的價格便宜
13/16.3%
33/41.3%
20/25%
13/16.3%
1/1.2%
選擇品牌玩具
2/2.5%
12/15%
32/40%
34/42.5%
玩具購買地點方便
14/17.5%
39/48.7%
16/20%
8/10%
3/3.8%
5.1.3.1玩具的功能
對於玩具的功能，本次調查發現（見表3），幼兒家長認為玩具應對孩子智力和情感發育有益（98.%），玩具應具備多種玩法，使孩子保持長時間的興趣（96.3%），父母可以和孩子***同遊戲（91.3%），玩具可以組合（96.2%）等這些條件很重要，但是，依然有57.4%的家長會以孩子為主導，只要孩子喜歡，無所謂功能。
表3? 玩具功能應具備的條件
選項
非常同意
n%
同意
n%
不確定
n%
不同意
n%
非常不同意
n%
玩具對孩子智力和情感發育有益
33/41.3%
46/57.5%
1/2.5%
0/0%
0/0%
玩具具備多種玩法，使孩子保持長時間興趣
32/40%
45/56.3%
3/3.7%
0/0%
0/0%
父母可以和孩子***同遊戲
27/33.8%
46/57.5%
7/8.5%
0/0%
0/0%
玩具可以組合
23/28.7%
54/67.5%
3/3.8%
0/0%
0/0%
只要孩子喜歡，無所謂功能
7/8.7%
39/48.7%
17/21.3%
15/18.8%
2/2.5%
5.1.3.2玩具的安全性
生活中，我們常說：安全第壹，對於給孩子選玩具更是如此。如果壹個玩具毫無安全性可言，那麽它的教育價值也就無從談起。從表4的調查結果可以看出，家長對於玩具應無特殊氣味，結構合理，結實耐用等這些方面很重視。成為家長選擇玩具的重要標準。
表4? 玩具的安全性要求
選項
非常同意
n%
同意
n%
不確定
n%
不同意
n%
非常不同意
n%
玩具無特殊氣味
36/45%
35/43.8%
9/11.2%
0/0%
0/0%
玩具結構合理
29/36.2%
44/55%
7/8.8%
0/0%
0/0%
玩具結實耐用
32/40%
38/47.5%
7/8.7%
3/3.8%
0/0%
玩具應外表圓滑、無棱角
27/33.7%
33/41.2%
8/10%
11/13.8%
1.3%
5.2幼兒玩具使用狀況調查結果分析
5.2.1家庭玩具的衛生狀況
玩具是幼兒的“親密夥伴之壹”，在帶給幼兒快樂和促進其身心發展的同時，玩具上的細菌也不知不覺成了兒童的“夥伴”。但這個“夥伴”帶來的不是快樂，而是各種疾病。玩具上面隱藏了很多寄生蟲和蛔蟲及各種病菌。因此，做好玩具的清潔工作十分重要。但調查顯示，16.2%的家長1-2周清洗壹次玩具，15%的家長3-4周清洗壹次，27.5%的家長5-6周清洗壹次，26.3%的家長7-8周清洗壹次，還有15%的家長甚至從未清洗過。由此可以看出，大部分家長有清洗玩具的意識，但時間間隔太長。並且，少數家長根本沒有清洗玩具的意識。
5.2.2家長指導幼兒使用玩具狀況
在指導幼兒使用玩具方面，本次調查（見表5）顯示：23.8%的家長選擇語言指導，5%的家長選擇手把手的教，71.2%的家長選擇從由動手逐漸過渡到口頭指導。由此可見，家長經有了自己的指導方法，但是缺乏深入細致的指導。
在“當您的孩子不會玩新玩具時”的問題中（見表6），62.5%的家長選擇“看說明書，然後教孩子怎樣玩”，1.2%的家長選擇“讓其他會玩的孩子教他”，3.8%的家長選擇“不管”，只有32.5%的家長選擇“和孩子壹起探索、研究”。這表明，家長的指導方式存在很大不足。而“當孩子不按說明東湖要求玩新玩具時”，12.5%的家長選擇“讓孩子按說明書上的指示重新玩”，65%的家長會“隨便孩子，怎麽玩都可以”，3.8%的家長“不知道怎麽辦”，18.7%的家長“稱贊孩子，並按孩子的方法和他壹起玩”。可見，家長對孩子的指導存在很大的盲目性，應付性。
家長指導幼兒玩具使用方面還包括對舊玩具的處理。調查發現（見表7）：67.5%的家長選擇“把它收起來或送人”，8.7%的家長會“讓孩子繼續玩這個玩具”，5%的家長選擇“扔掉”，只有18.8%的家長會“教給孩子壹些新的玩法”。可見，絕大部分家長雖然不會丟掉玩具，但在處理方法上依然不是很恰當。
表5? 指導玩具的方法
選項
人數
百分比
語言指導
19
23.8%
手把手的教
4
5%
由動手逐漸過渡到口頭指導
57
71.2%
表6? 孩子不會玩新玩具時，家長的指導方法
選項
人數
百分比
看說明書，然後教孩子怎樣玩
50
62.5%
讓其他會玩的孩子教他
1
1.2%
和孩子壹起探索、研究
26
32.5%
不管
3
3.8%
表7? 家長處理舊玩具的方法
選項
人數
百分比
當孩子厭倦某個玩具時，把它收起來或送人
54
67.5%
讓孩子繼續玩這個玩具
7
8.7%
扔掉
4
5%
教給孩子壹些新玩法
15
18.8%
5.2.3與其他幼兒分享玩具的狀況
教會孩子與其他幼兒分享自己的玩具，不僅可以玩到自己沒有的玩具，從中得到快樂，同時也使孩子學會分享。本次調查發現（見表）：45%的孩子經常跟別的小朋友分享玩具，17.5%的孩子壹般情況下會跟別的孩子分享玩具，這表明大多數孩子有分享玩具的習慣。但有壹半以上（77.6%）的孩子“很少”“沒有”帶過玩具去幼兒園。這表明大多數孩子有分享玩具的行為，但只停留在家庭分享。也表明家長和幼兒園老師不太重視幼兒在園的玩具分享行為。
表8? 與其他幼兒分享玩具的狀況
選項
經常 n%
壹般n%
很少n%
幾乎沒有n%
沒有n%
您的孩子經常和其他區小朋友分享自己的玩具嗎
36/45%
14/17.5%
23/28.7%
5/6.3%
2/2.5%1
您的孩子經常帶玩具去幼兒園
7/8.7%
19/23.7%
15/18.8%
0/0%
39/48.8%
5.2.4幼兒整理玩具的狀況
培養幼兒在玩過玩具以後及時整理玩具的習慣，是壹種好的生活習慣的養成。同時，在收拾整理的過程中，使幼兒慢慢了解自己的事情要自己做，是壹種責任感的培養，也是壹種生活規則的建立。但本次調查發現（見表），只有2.5%的幼兒有經常整理玩具的習慣，7.5%的幼兒壹般情況下有整理玩具的習慣，55%的幼兒沒有整理玩具的習慣。而調查也顯示：71.3%的家長經常教育孩子要整理玩具，這表明效果並不是很好，大多數孩子還是沒有養成及時整理玩具的好習慣。
表9? 整理玩具的狀況
選項
經常 n%
壹般 n%
很少 n%
幾乎沒有 n%
沒有 n%
您的孩子有及時整理玩具的習慣嗎
2/2.5%
6/7.5%
12/15%
16/20%
44/55%
您經常教育孩子要珍惜玩具嗎
57/71.3%
17/21.3%
1/1.2%
4/5%
1/1.2%
5.2.5使用自制玩具的狀況
玩具不僅僅是那些在工廠裏制造出來，放在商店裏出售的精美的玩具，它還可以是各種各樣的外表不起眼的生活中的廢舊物品或天然材料（如紙盒、小石子等），以及兒童或成人采用各種物品或材料自己動手制造出來的玩具（即自制玩具）5。本次調查顯示：33.8%的家長表示：孩子的玩具“全是在市場上”買的，62.5%家長稱：孩子的玩具“大部分是在市場上買的”，只有3.7%家長表示孩子的玩具是自制的。由此可見，自制玩具越來越少見。由於生活的壓力，工作的繁忙，家長越來越多的是以買來的玩具成品代替自制玩具，這樣既省時又省事。而自制玩具就顯得費時又費力，要找材料，又要設計，又要動手制作。其實，這種看法是片面和淺顯的，主要原因還是家長對自制玩具對幼兒發展的重要性了解不夠。
6.
7.建議
7.1對於家長選擇玩具標準的建議
由對家長選擇玩具的標準方面的調查結果看，家長主要還是以“幼兒的滿意度”為導向，所以在玩具選擇方面我提出了以下建議。
7.1.1符合衛生和安全要求
安全玩具及材料是否安全、衛生是選購玩具最基本的標準。2012年3.15晚會揭露了兒童塑料玩具是醫療垃圾為原料的的真相,所以,家長在購買玩具的時候壹定要擦亮眼睛。
7.1.2娛樂性
玩具吸引孩子的不是它的教育功能，幼兒考慮的是玩具是不是有趣，能不能滿足自身的愉悅感，即玩具的娛樂性。玩具的生動的形象，鮮艷的色彩，誇張的設計等深深的吸引著孩子，成為孩子的親密夥伴。
7.1.3教育性
各種玩具，雖然功能不同，但都應在某種程度上對促進幼兒某壹方面的發展有益，使玩具在娛樂幼兒的同時收到壹定的教育效果。
7.1.4符合幼兒的身心發展水平
不同年齡階段的幼兒由於生理和心理發展水平不同，幼兒的需要也不同，應該為他們提供適合其年齡特點和需要的玩具，以促進其身心更好的發展。
7.2對於幼兒家庭玩具使用方面的建議
7.2.1定時清洗玩具
玩具是促進幼兒的發展工具，是幼兒的“親密夥伴”。但是，玩具也是寄生蟲的載體，陳新的調查表明，兒童玩具上存在大量的寄生蟲，而寄生蟲病又是影響幼兒生長發育的常見病。6因此，家長壹定要經常為孩子的玩具清洗消毒。
7.2.2根據幼兒的年齡階段，選擇正確的指導方式
不同年齡階段的孩子需要的玩具不同，那麽指導方式也要根據需要變化。沒有壹味正確的指導方式，家長要多了解孩子各個年齡階段需要的玩具，並給予正確的指導方式。
7.2.3培養孩子整理玩具的習慣
培養幼兒樣成整理玩具的習慣不是壹朝壹夕的事。首先，立規矩，在幼兒玩玩具結束時，告訴幼兒要及時整理玩具。其次，在督促的同時要經常鼓勵和誇獎幼兒，使幼兒嘗到整理玩具的“甜頭”。這樣的方式幼兒會更容易接受。
7.2.4自制玩具
根據作者本人在幼兒園的觀察，在自制玩具的過程中，幼兒表現出了極大的興趣和創造力。同時鮑愛華的調查研究發現:手工制作玩具可以提高幼兒變廢為寶的創新思維方式，可以提高幼兒的動手能力和創新能力，可以培養幼兒的合作精神，可以培養幼兒的自信心，愛護他人與自己勞動成果的意識7。所以，家長應該經常鼓勵並陪幼兒壹起動手制作玩具，既對幼兒的發展有益，又使幼兒從中得到了快樂。