《厄運的海倫》的2.聯系上下文把下面這句話些具體。 海倫學習語言是師傅艱辛的__________________________
由於不能交流，沒有機會學習，海倫的行為是無規矩的。她隨便用手抓飯吃，踢東西，尖聲叫喊並且常常無緣無故地大發脾氣，並不讓任何人靠近她為她梳頭發。
安妮於1887年3月3日作為家庭教師和陪伴者來到海倫家，從此以後，情況開始起了變化。安妮當時只有20歲，而且眼睛高度近視。但是她受過專業訓練，可以教孩子們看、聽和說話。她認為海倫之所以表現出種種不守規矩的行為，只是因為她想表達自己的思想和願望。
安妮給海倫壹個布娃娃，然後在海倫的手上拼寫出布娃娃的字母，她希望海倫能把布娃娃和字母聯系起來。海倫很快就知道了她手上的字母結構和如何拼寫。但是她仍然不懂得字母所造的詞是什麽意思。
在大約 4個月以後，安妮帶著海倫來到抽水機旁。當安妮把海倫的手放進抽出的水裏時，她在海倫的另壹只手上拼出“水”壹字。“突然間語言的秘密在我面前被揭開了。”海倫後來寫道。安妮用這種簡單的方法創造了壹個奇跡。海倫後來非常喜歡觸摸她身邊所有的東西，並要求知道它們的名字。
海倫很快掌握了字母、閱讀盲文和寫作。到了10歲那年她決定學習說話，這當然是非常艱難的，但是在安妮的幫助下她做到了。她還向全家人宣布，她要進學院去上學。1904年海倫從哈佛大學的拉德克利夫學院畢業——這是第壹個又聾又瞎的人進這所學院學習並畢業。
後來，海倫?凱勒成了壹位優秀的學者和作家。海倫畢生勤奮寫作，用自己盛開的智慧之花裝點了美國的文學花壇。她的主要作品有自傳《我生活的故事》、安妮?沙利文的傳記《老師》及數篇講演稿、信件。海倫為盲、聾人做出的傑出貢獻先後贏得了許多國家政府的嘉獎。聯合國也曾於1959年5月以海倫的名字發起“海倫?凱勒世界運動”，資助各國的盲、聾兒童。
1968年6月1日海倫?凱勒與世長辭了。她壹生不以缺陷自棄，不向困難折服，勤奮學習、頑強奮鬥的精神和她為盲、聾人造福的業績，永遠為後人所稱頌。海倫?凱勒(1880—1968)美國女作家及教育家。她又盲又聾，是教育在條件如此不利的人身上取得非凡成就的實例。由於重病，出生19個月就失去視力、聽力，不久又變啞。1887年安妮?曼斯菲爾德?沙利文開始教她。當時沙利文20歲，原也盲目，經治療後恢復部分視力，是波士頓柏金斯盲人學校畢業生。其教授方法是將手語字母按入凱勒掌心，教她各種物件的名稱；將凱勒手指放在自己 (沙利文)的喉頭，“聽”其振動學習說話。又經過在聾人學校學習及口語學校學習，凱勒學會用盲文讀寫。1904年畢業於馬薩諸塞州劍橋拉德克利夫學院。海倫?凱勒終生致力於社會福利事業，並到世界各地演講，呼籲世人關註盲人。她寫了很多書，包括《我的壹生》(1902)、《海倫?凱勒的日記》(1938)。她幼年時受教於沙利文的情況，由威廉?吉布森寫成劇本《奇跡創造者》，於1960年獲普利策獎，1960年拍成電影。1955年5月，聯合國決定在全世界範圍內開展“海倫?凱勒運動”。人們不禁要問，海倫?凱勒何許人也，竟能得到聯合國的如此垂青？還是讓我們來看看海倫?凱勒的故事吧！
1880年6月27日，在美國南部亞拉巴馬州壹個叫塔斯康比亞的小鎮上，壹名女嬰降生了，這名女嬰就是海倫?凱勒。所有的人，包括這個幼小的生命自己，此時都不會想到厄運如此快地來臨。
海倫來到這個世界還不足19個月，壹場急性腦充血病就向她襲來。她連日高燒不退，昏迷不醒。等她蘇醒過來的時候，大人們發現小海倫的雙眼被燒瞎了，兩耳被燒聾了。從此，她便生活在黑暗和死寂中。但混沌未開的海倫怎麽會知道呢？她無憂無慮地長到五六歲時，還以為大家也跟她壹樣眼前是壹片漆黑，也不懂得人們是用語言進行交流。她整天在屋子裏摸來摸去，東推壹下，西拉壹下。為她傷心痛苦的媽媽教她學會了壹些簡單的手勢，讓她用這些手勢和大家進行交流。
壹天，海倫正坐在媽媽的懷裏，媽媽跟人說著什麽。海倫感到了媽媽胸腔的***鳴和媽媽嘴中呼出的氣流。好奇的海倫用小手摸到了媽媽的臉上，摸到了媽媽正在壹張壹合的嘴。她突然意識到媽媽跟自己不壹樣，在用嘴的動作做著什麽。她又試著去摸別人的嘴，別人的嘴也在動。於是海倫也試著活動自己的嘴巴，同時著急地做著手勢。自然，大家壹下子無法弄明白小海倫的意思。她憤怒了，亂踢亂叫，亂抓亂撞，直到聲嘶力竭。不被理解的心靈是異常痛苦的，而痛苦有時會變為令人驚恐的殘暴。海倫開始經常兇狠地打人或毀壞玩具。壹次，盛怒之下的她竟把自己的小妹妹壹把推出了搖籃。慢慢地，小夥伴們都不再敢跟她壹起玩了，甚至連家裏的小獵狗也感到了她身上的兇氣，總是遠遠地躲著她。
父母親深愛著這個不幸的孩子，也完全理解海倫的內心痛苦。他們壹方面想盡壹切辦法找醫生為她治療，壹方面反復思考她的教育問題。他們決定為她請家庭教師。
海倫快滿7歲的時候，她的老師，20歲的姑娘，安妮?沙利文來到了她的身邊。沙利文也曾經壹度失明，後經治療恢復了部分視力。這位波士頓柏金斯盲人學校的畢業生，熱情、聰明、博學、穩重。那天下午，海倫正壹個人在院子裏玩。突然，她感到有人在向她走來。她以為是親愛的媽媽，便像往常壹樣立即張開雙臂迎了上去。來人把海倫摟在懷裏，送給她壹個玩具娃娃。海倫用手飛快地摸遍了這個陌生人的臉，她摸到了陌生人的微笑。海倫高興極了。
海倫的第壹堂課便是從學習“娃娃（doll）”這個詞兒開始。老師讓海倫用手摸摸玩具娃娃，然後在海倫手上反復地拼寫“d-o-l-l”。海倫覺得好玩，很快學會了拼寫“doll”，並開始了解到，世界上的萬事萬物都有自己的名稱。用同樣的方法，沙利文又教會了海倫拼寫“貓”、“蛋糕”等單詞。
不久，學習遇到了困難。海倫按照老師教給她的方法，無法弄清“杯子”和“水”含義上的區別，她苦惱極了。她開始變得煩躁起來，她把身邊的布娃娃撕成碎片。沙利文小姐默默地替海倫戴上帽子，領她來到花園裏散步。她們路過水井旁時，沙利文小姐的眼睛忽然壹亮。她把海倫的壹只手放到水管口。壹股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另壹只手上拼寫了壹個“水”字。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西。她心中充滿了前所未有的喜悅，她預感到她的生命將有新的始回到房間，海倫感激地摸著老師的頭發和臉頰，安妮?沙利文把“老師”這個詞教給了海倫。海倫又興奮地指了指自己，安妮就在海倫手上慢慢地拼寫出“海倫?凱勒”。海倫生平第壹次知道自己的名字，知道教自己在手上拼寫詞兒的人叫“老師”。她緊緊拉著“老師”的手飛跑到媽媽屋裏，投入到媽媽的懷抱，興奮地比劃著。老師又在海倫的小手上拼寫出“媽媽”。海倫立刻領會了這個詞的意思，用手壹遍又壹遍地輕輕撫摸媽媽的臉龐。母親流下了喜悅的淚水，安妮也欣慰地笑了。
壹天早晨，海倫從花園裏摘來幾朵鮮花送給老師。老師把她摟在懷裏，在她的手上拼寫道：“我愛海倫。”海倫不知道“愛”是什麽意思。老師把海倫抱得更緊，用手指著她的心。海倫還是迷惑不解。老師解釋說：“愛就像天上的雲彩，我們摸不著它，但可以感覺到雲彩下的涼爽，可以感覺到從雲端降下的雨水，所有的花草和幹旱的土地是多麽需要雨水。愛也是摸不著的，但我們所有人都能感受到它的溫馨和甜蜜，沒有家，人們就不會感到幸福和快樂，沒有愛，生活就會失去光彩、失去意義。”海倫理解了“愛”的含義。
對愛的理解和感受，增強了海倫對生活的勇氣和信心。海倫的學習積極性更加高漲，特別是寫字，幾乎成了她的壹種娛樂活動，她樂此不疲。就這樣，海倫僅用了3個月的時間，學到了別人要花壹年時間才能學到的東西。
10歲時，海倫學習說話的要求變得越來越強烈。父母為她請來了霍雷斯聾人學校的薩勒小姐。海倫又聾又啞，學習說話的正常途徑已被完全堵死，她必須走壹條完全不同的路。薩勒小姐說話時，讓海倫摸著自己顫動著的喉嚨，摸清自己活動著的嘴形以及舌頭和牙齒的位置，以此體會怎麽發音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度任何人都不難想象，也可以說，任何人都難以想象。海倫在回憶自己的這段學習生活時說：“要使我的夥伴，即使最親近的夥伴能聽懂我的話，我都得夜以繼日地努力。我不得不反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我堅持的就是練習、練習、練習……”
海倫終於能說出完整的句子了。她打破了“從小耳聾必定口啞”的規律。她用驚天地、泣鬼神的堅強毅力和刻苦精神，使“不可能的事情”變成現實。“我現在不啞了！我現在不啞了！”這是海倫新的生命宣言。
1894年，海倫進紐約赫馬森聾人學校上學。後來又考入哈佛大學拉德克利芙女子學院。海倫更加勤奮。在啟蒙老師安妮的幫助下，她學會了英、法、德、拉丁等五種語言，她不停地摸讀著壹大本壹大本的盲文書籍。她酷愛文學，結識了許多作家、詩人、編輯和演員，其中就有馬克?吐溫。她在自己書房伸手可及的地方掛上荷馬的浮雕頭像，以感受這位飽經憂患的偉大詩人的堅定和執著。
1902年，在壹位文藝評論家和壹位英文教師的幫助下，海倫完成了她的處女作《我生活的故事》。這部自傳性質的作品，以它的真實感人，文筆生動，壹問世便引起了巨大轟動。
1904年6月，海倫以優異的成績從拉德克利芙女子學院畢業，和老師安妮壹起投身於聾啞盲人的慈善事業。兩年後，她被任命為馬薩諸塞州盲人委員會主席。在她的倡導和影響下，美國政府於1913年創辦了第壹所國立盲人圖書館。1921年通過她的積極活動，美國全國性民間組織——美國盲人基金會宣告成立。她通過寫作和演講等方式，喚起殘疾人的自強意識，鼓舞他們的鬥誌，增強他們戰勝困難的信心、勇氣和力量。她呼籲人們理解、援助殘疾人，她把掙來的錢捐給慈善機關。她把自己全部的愛，傾註在殘疾人身上。在戰爭時期，她曾去過70多所醫院，去慰問那些殘疾士兵，她的足跡遍布世界各地。海倫獲得了全世界的贊譽。
海倫始終沒有放下自己手中的筆。壹生中，她完成了14部著作，其中《我生活的故事》《石墻之歌》《走出黑暗》《樂觀》等，都產生了世界性的影響。海倫的最後壹部作品是《我的老師安妮?沙利文?麥麗》。這部作品凝聚著海倫對陪伴她50年的啟蒙老師的感激、尊敬和愛戴，同時也是海倫精神、海倫意誌的最終力證。海倫曾為這部書搜集了20年的筆記和信件，而當文稿寫到3/4時，全部文稿和資料卻壹起統統葬身火海。海倫默默地、堅強地接受了這次火的洗禮，開始了又壹次艱難的征程。4年後，書稿終於完成。海倫再壹次讓安妮感到驕傲，讓人類感到驕傲。
海倫的壹生，為人類文明史寫下了醒目的不朽的篇章，海倫的壹生，是壹首響徹雲霄的生命的贊歌。
荷馬史詩是希臘人由野蠻時代帶入文明時代的主要遺產，是反映人類單年時代的壹種規範和高不可及的範本。她的主要作者，是壹位盲人。
解析海倫?凱勒 如果現在我站在生命的終點，生命的火花即將滅亡，我會是怎麽想?怎麽做呢?是否也會感嘆生命的短暫與脆弱，而後悔沒有好好珍惜呢? 善用妳的眼睛吧，猶如明天妳將遭到失明的災難。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調吧，猶如明天妳將遭到耳聾的厄運。撫摸每壹件妳想要撫摸的物品吧，猶如明天妳的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每壹口佳肴吧，猶如明天妳再不能嗅聞品嘗。人啊！為什麽總要等到失去才後悔莫及呢!為什麽總要如此貪心，極少珍惜我們所擁有的東西，卻渴望那些我們所沒有的東西!也許，妳總認為，上帝賦予我們這些美好的東西，甚至生命，都是理所當然的。可妳有沒有想過，當某壹天，妳擁有的東西，甚至生命，都將失去，妳會是怎樣，後悔懊惱，還是自暴自棄?如果是這樣，那就太可悲了。是的，我不能重踏他人的覆轍，我寧可現在就珍惜1968年6月1日下午，海倫?凱勒在睡夢中去世了，享年87歲。